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首先，加强学生的主要地位，增强学生的学习兴趣

 

过去的教学观念有一个明显的错误，就是过分强调教师的主导性，却忽视了学生的主导地位。只把学生当作教育对象，把学生的头脑当作填充知识的容器，忽视学生的心理特点和教学特点，采用“填鸭式”的教学方法。这种忽视学生主观能动性的做法，让学生对学习非常厌倦，把课堂上学到的东西写下来，根本不理解，更不用说使用了。因此，教师应改变旧的教育理念，将小学生视为生动独特的个体，认识到教育的目的是提高学生的素质，使学生全面发展。教师应树立“以人为本”的教育理念。在小学英语教学中，教师以学生为中心，充分发挥学生的主体性。教学的重点不再是“我们应该教什么”，而是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。因此，教师在小学英语教学过程中要充分体现学生的主体性和创造性，把学生放在主人的位置上。教师的工作只是适当的指导和指导，真正的活动是学生。同时，教师也要面对所有的学生，不能放弃任何人，尤其是学习困难的学生，他们应该更加重视。教师要尊重自己的个性，及时表扬自己的进步，引导自己参与课堂活动。在小组里，每个学生都可以“有事可做”，鼓励他们说英语。老师表扬获胜者，让他们在“合作学习”的同时感受到成功的喜悦，这不仅调动了每个学生的主动性，也体现了学生的主体地位，有效培养了学生的学习兴趣。

 

2、将游戏引入英语教学，让学生感受到英语的乐趣

 

德国著名教育家福禄培尔曾经说过：“游戏是儿童活动的特点。通过游戏，儿童的内部活动和内部生活变成了独立和独立的外部表现，以获得快乐、自由和满足，并保持内外之间的平衡。”是的，小学生年轻活跃，简单的单词、语法、句子类型等教学不能吸引学生的注意，游戏这种流行的活动形式，可以以合理、适当的方式引入教学过程，让学生感受到英语的乐趣。

 

例如，在“学习”中，We love animals“在这个单元中，学生初步掌握了bear等动物英语单词，pig，squirrel，mouse，bird，elephant等之后，老师组织学生玩了一个名为“Find friends“游戏，具体方法是：老师可以把六个学生分成一组，每组选择一个学生，站在平台上，把动物头饰分发给他们，让他们戴在头上，其他团队成员拿出卡片写不同的动物单词，戴动物头饰学生说：“I’m a ..，where is my friend？与学生一组并持有相应动物单词卡片的学生此时要回答：“这时要回答：“I’m here.然后跑到戴头饰的学生旁边。如此生动有趣的游戏形式立即激发了学生参与的兴趣，不仅可以帮助学生巩固和记忆所学的单词，还可以让学生感受到英语的乐趣。

 

综上所述，培养小学生学习英语兴趣的重要性体现在增强师生情绪、提高学生学习英语的注意力、激发学生学习动机等方面。教师需要综合考虑学生的年龄特点和理解水平，选择合适的教学内容，采用多媒体等现代教学手段，组织丰富的课堂活动，调动学习英语的积极性，全面培养学生学习英语的兴趣。