培养小学生计算机操作能力的必要性分析
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一、前言
21世纪是信息时代。信息社会打破了人们的传统工作、生活、学习和生活，给人们带来了新的生活体验。计算机技术是当代人适应社会、胜任工作、有效学习的基本技能。计算机是一门需要实践能力的学科。要提高人才的计算机实际操作能力，就要从小学开始，通过对小学计算机课程的适当改革，促进计算机教师对小学生操作能力的优化和培养。如何有效激发学生的积极性，提高小学生的计算机操作能力，是每一位老师的课题。
二、培养小学生计算机操作能力的必要性分析
在当今时代，掌握必要的计算机实际操作能力是一个人基于社会的必要支持，也是他职业生涯更好发展的必然要求。随着小学生接触计算机的时间越来越长，教师实现小学生计算机应用的有效指导，帮助小学生提高熟练正确操作计算机的能力，是小学生未来计算机学习的良好基础。此外，我国小学计算机教育正在不断变化，新课程标准也加强了对小学生计算机实际操作技能的培训要求。因此，在计算机教师目前开展的计算机教育中，必须根据时代环境和新教育目标的要求实施具体的操作教育，实现对小学生实际操作能力的良好培养。
三、现阶段小学生计算机操作能力存在问题分析
1、小学生自我控制能力差。年龄特征导致小学生在精神自我控制方面做得不够好，导致注意力分散。但他们也处于求知欲强的年龄阶段，这体现在高度的模仿能力上。在机器操作过程中，小学生有时会因为繁琐的操作步骤而不由自主地停止某一步骤，注意力会转移到其他地方。这时，由于没有别人的监控，小学生会减少对计算机的操作练习，进而逐渐降低学习进度。
2、思维的局限性。小学生在思维操作上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期。一般来说，这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与他们的感官体验直接相关，也就是说，仍然有很多具体的想象因素。在思维局限性问题上，会极大地影响和阻碍小学生对计算机操作抽象事物的掌握过程。对于小学生来说，很难掌握鼠标双击，这就是一个很好的例子。
3、传统教学的停滞。在大多数小学的计算机教学中，存在着许多传统问题。首先要注意的是，信息技术学科作为一门实践性很强的课程，传统的教学方法大多是通过老师讲课，学生听讲，这种学习模式无疑导致学生的操作练习太少。当没有计算机操作的实践练习时，每一个操作步骤都会形成枯燥的理论，从长远来看，第二个问题肯定会出现，即学生开始对计算机操作失去兴趣。