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一、培养学生的写作兴趣

 

兴趣表现为人们对某些活动的兴趣，每个人对周围的事物都有一定的兴趣，小学生也不例外。但从目前的整体教学情况来看，很多小学生对作文并不感兴趣。主要原因是教师不能很好地将自己的兴趣转化为表达欲望，尤其是书面表达欲望。作文教学模式化、简化历史悠久，很多学生一提到作文就头疼。因此，培养兴趣是写作的前提。这些孩子对写作不感兴趣，是写作能力难以提高的重要原因。没有兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。没有兴趣，厌倦写作，害怕写作，怎样才能提高写作能力？因此，为了改变这一现象，教师应经常举办一些作品展览会，让学生展示自己的作品，学生的努力得到应有的肯定和鼓励，肯定会更仔细地写作。如果课堂上的一些时间是交流学生写的作文，分享他们的观点，这样他们就可以从学生身上吸取教训，互相学习，取得立竿见影的效果。

 

二、观察生活，积累材料

 

俗话说：“聪明的女人没有米饭很难做饭。”如果你想写一篇好文章，你需要学生积累一定的材料。如果没有材料积累，你就不可能写一篇作文，也就是说，没有基本的木头，没有水源，这是不可能的。因此，在小学作文教学过程中，教师要引导学生积累作文材料，为作文提供丰富的参考内容。教师要引导学生广泛阅读，储备语言材料，引导学生观察、体验生活、积累材料。著名教育家叶圣陶先生说：“作文教学离不开生活。如果生活充实到什么程度，就会变成什么样的文字。把生活和作文结合起来，多练习，做自己想做的题目。随着时间的推移，作文将成为生活的一部分，一种发展，一种享受。“生活中有很多好东西。只要引导学生注意听、听、见，用心感知和观察，就能获得大量的材料。为什么他们担心写作时没有米饭可做饭？“看山满山，看海溢于海”。一篇文章语言简单，真情流露，才能引起读者的共鸣，才能有精彩的笔触。只有时刻观察生活，注意生活，思想的触角才能延伸到生活的角落，积累生活的点点滴滴，文章才能有真情实感，令人兴奋。因此，教师应充分利用独特的教育资源，为学生提供广阔的写作空间，减少写作的束缚，实现写作的个性化，使学生表达自己的主观感受。学生必须从封闭的课堂中解放出来，从繁重的作业负担中解放出来，让学生有时间亲近自然，进入社会。有了感知的积累，有了知识和生活，“神思”的翅膀就会飞得更远。