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在过去的教学中，老师总是盲目地给学生布置作业。在完成作业的同时，学生不知道完成作业的目的是什么。大多数人做作业是为了应付老师。完成作业后，即使课堂上有什么要理解的，或者有什么要预览的，学生也不会独立学习。这种学习习惯在小学很常见，小学学习也比较容易。因此，这种被动学习的弊端并没有显现出来。但一旦形成这种被动的学习方式，必然会对学生今后的学习产生非常不利的影响。

 

引导学生养成课前预习的习惯

 

课前预习是学生在学习过程中经常忽视的地方。教师也习惯于直接教学，往往忽视了预习在学习中的重要作用。课前粗略的预习可以让学生发现问题和知识难点，然后在正式的课堂学习中更有目的地学习。学习效率也会大大提高。因此，引导学生进行课前预览可以培养学生的自学能力，使学生在学习过程中更加积极，而不是被动地接受知识。学生的学习热情也会逐渐改变，最终逐渐形成良好的学习习惯。我通常对学生的预习有这些要求：①掌握课文中的生词。②仔细阅读这篇课文，最终可以做到流利阅读。③标记不明白的句子或表达方式。④对于课文，可以根据自己的理解来完成阅读感受。比如我在教小学三年级第二卷的《黄继光》的时候，因为学生对故事背景和人物了解不够，我让学生预习。在预习过程中，学生更好地掌握了生词和故事背景，有利于下一步的教学。通过这样一步一步的预习，学生也会对自己的不足有更客观的认识。课堂学习会更有目的性，在长期养成良好的预习习惯后，学生的语文学习能力会逐渐提高。

 

结语

 

对于小学生来说，良好习惯的形成对他们未来的学习和生活有着深远的影响。因此，教师应培养学生的学习习惯，为学生今后初中学习各科的良好习惯奠定基础。尽快开始，坚持监督，随着时间的推移，习惯变得自然，学生会养成良好的学习风格，然后终身受益。