运用多种方式提高学生的思维能力
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1、运用多种方式提高学生的思维能力
在阅读教学中，教师应致力于运用多种方式，努力提高学生的思维能力。在教学中，教师应努力引导孩子“阅读图片”，通过观察图画书中的图片，让孩子进入图画书故事的场景，猜测故事中的人物在特定的背景下会说什么语言。如图画书故事：Peppa Peppaappig系列 at 在home中，有一张图片，老师可以引导孩子观察图片，了解图片中的人物，猜测姐姐Peppa和弟弟George捉迷藏时，姐姐发现George会说些什么？T：Guess，what does Peppa say？通过早期的图片阅读和老师的指导，学生自然进入场景，老师问：Guess，what does Peppa say？学生很快就会动脑思考在特定语境下可能产生的语言，比如S1：Hi，you are here. S2：Oh，I find you.儿童的思维能力得到了极大的发展和提高。同时，教师还可以在图画书阅读教学中制定一套如何理解生词的政策。他们可以通过解释一些句子或设置一个语境，让学生猜测自己不知道的生词或短语，这样学生即使在阅读时遇到陌生的单词，也能迅速判断其意义，顺利完成阅读。
2、选择合适的阅读图画书，激发学生的阅读兴趣
小学生的阅读文本大多是图形、音频、动画和益智材料。因此，在英语阅读教学中，教师应为学生选择合适的阅读文本，激发学生学习英语的兴趣，使他们有阅读的欲望，从而积极阅读和学习英语。英语图画书可以很好地满足教师的目的，在课堂上使用英语图画书进行图画书阅读和教学。由于图画书中有一些非常简单的图片信息，小学生可以很容易地理解和掌握这些图片所表达的内容，这也可以解决小学生不喜欢阅读枯燥的单词的问题，这样学生就可以学习和理解英语而不阅读单词。此外，英语图画书中的图片可以激发小学生的阅读兴趣，刺激小学生的情感表达，从而在头脑中呈现具体的故事情节，充分发挥学生的想象力。
简而言之，阅读英语图画书可以满足学生的身心，养成积极的生活态度。在阅读中，它不仅锻炼了学生的英语口语表达能力，而且提高了学生的叙事能力，从而对学习英语更有信心。此外，对于英语图画书的阅读，教师应制定科学合理的阅读计划，使学生感到有趣，并采取各种有效的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握英语。