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构建小学语文作文先导教学战略

 

传统教学理念以教师为中心，按照语文学科的逻辑体系和由简到复的教学原则，形成“填鸭式”教学。学生的主观能动性很低，导致学习积极性和主动性受挫，进一步影响了他们对语文知识的兴趣和对自己学习能力的信心。作文试点教学模式打破了这种教学模式，以学生为主体，以学生的体验和认知为现有的教学资源，充分利用，引导其延伸、发展和发展，最终以作文为载体表达。这样，学生就可以充分发挥主观能动性，在完全自由放松的状态下学习，一举多得。那么，如何构建完善的作文试点教学体系呢？

 

1.利用开放式教学引导学生

 

建立独特的、贴近生活的活动，让学生积极参与，从情境交流中，让学生在识字、阅读、表达方面有求知欲，在活动中教学。在积极求知的过程中，注意力和能力的调动无疑是最有效的。在这个过程中，教师及时引导、规范运用表达方式和技巧是非常重要的，因为小学生会不自觉地模仿学习。课外，可以尽可能丰富学生的课外生活，丰富的课外生活可以让学生更多地运用所学知识，起到巩固的作用，增加学生的情感体验，丰富学生的知识面。这样，课内课外都会成为学生不断学习、吸收知识营养的大学。

 

2.引导学生表达情感体验

 

语言的目的是表达学生在特定情况下产生的情感，并以表达的形式表达出来。此时，教师需要引导学生以正确的方式表达，并在此过程中教授表达方法和技巧。这个过程主要是一个说话的过程，专注于口头表达，但由于学生的个人感受和想法，他们的表达障碍被大大削弱了。

 

3.学生将口头表达转移到书面表达

 

学生对表达有足够的信心和一定的知识积累，教师可以引导学生从口头表达到书面表达，学生在活动中的经验，阅读丰富的知识，材料的积累，将使学生能够说话，避免没有写作，不敢写问题。在写作过程中，词语表达、语法错误等问题可以通过师生之间的互动在轻松愉快的氛围中完成，使学生更积极地发现自己的缺点，寻求更多的知识来丰富自己。

 

4.引导学生将作文带入生活

 

小学生的年龄特点决定了他们的兴趣不同于成年人。学生对故事和观察力强的事物有自发的好奇心和浓厚的兴趣。因此，教师应该通过观察学生对生活中事物的兴趣来培养他们描述和描述生活中事物的习惯。以小学生自身的学习兴趣为发展方向，引导他们在生活中练习，学以致用，潜移默化地进行书面表达练习。达到寓教于乐、寓教于生的目的，从而提高学生作文水平，事半功倍。

 

根据学生的兴趣爱好，充分发挥学生对知识的渴望。营造轻松愉快的学习环境，对培养学生的思维能力和观察能力，激发学生的自信心，调动学生的学习积极性起着重要作用。作文试点教学充分注重学生的学习主体地位，以学生自身需求为出发点，引导学习。课堂与生活的有机结合，大大扩大了以学生为中心的课堂范围，提高了学生语言的综合素质，将枯燥的作文练习融入到生活的感知中，有效提高了作文难写的教学难度。