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小学语文教学从教师注重知识的讲解和传授，到向学生提问，再到培养学生的提问意识。不难看出，小学语文教学越来越进步，学生的主体地位也越来越受到重视和发挥。学生在课堂上提问是小学语文课堂教学的一大进步。学生提问的行为只有在学生思考所学知识后才能实现。在酝酿问题的过程中，学生对相关知识有自己的思考，这无疑可以锻炼和发展学生的思维。

 

一、培养学生提问意识的积极意义

 

学生提问意识的培养有利于学生课堂主体地位的发挥。在学生提问的过程中，教师可以及时了解学生的思想动态和对知识的把握。学生提问、师生解疑的过程是师生交流的过程，是师生互动的好教学方式。良好的师生互动有利于建立良好的师生关系。学生对老师有亲切感。语文教学在和谐轻松的氛围中进行。学生思维敏捷，思维活跃，能够展现最佳状态，对小学语文教学有很大的促进作用。通过学生良好的学习状态，可以提高小学语文教学质量。此外，教师可以根据学生的问题把握学生的学习状态和思想动态，及时纠正学生的错误观点和理解，有利于教师的教学和学生的学习，最终实现教学的双赢。

 

二、培养学生提问意识的方法

 

1.学生的“问”始于教师的教学方式

 

由于中国传统的教学方法是教师向学生灌输、教学、学生被动接受的形式，大多数时候学生处于教师生活的状态，认为老师说的是正确的。学生不需要思考为什么，也不需要问为什么。长期接受这种教学方法导致学生思想僵化和思想惰性，学生思维未能得到有效的锻炼和良好的发展。因此，作为课堂教学的指导者，教师应该从自己的教学方法中反思自己的教学方法是否有利于学生思维的发展。在教学过程中给学生多少发挥的空间和机会。在教学中，要运用探究式、启发式等新的学习方法，调动学生主动学习，给学生更多表达自己的机会。培养学生的提问意识，让学生通过提问形成自己的知识思维，让教师解决问题，最终达到有效教学的目的。首先，教师要与学生建立良好的师生关系，包括民主、平等、开放等因素。只有在平等民主的师生关系中，学生才愿意表达自己的观点和观点，敢于敞开心扉表达自己的疑惑。良好的师生关系是教学在民主、平等、和谐氛围中的重要前提。因此，教师应努力建立良好的师生关系，使学生愿意在课堂上与教师沟通，并向教师提出自己的问题。

 

2.学生的“问题”来自于教师的教学准备

 

在课堂教学中，是否给学生提问的机会，完全取决于教师的组织和引导方式。如果学生能很好地提问，教师应该在设计教案的过程中设计学生的问题。从教案开始到最后，要注意给学生提问的空间。比如课文可以通过提问来教。比如长春版小学语文《看不见的爱》，在教学之初，可以引导学生自由阅读，对课堂内容有什么理解？问题更贴近生活，容易引起学生的积极思考，然后老师会讲解“看不见的爱”的更深层次含义，从而引导学生对文章的讲解产生更多的兴趣。同时，让学生根据自己的阅读情况提问。当学生提出问题时，老师不会回答学生的问题，让其他学生回答。通过提问和解决问题，可以锻炼学生的思维和学习，理解课文。

 

3.学生的“问题”始于学生主动提问的愿望

 

在教学中，当学生在提问方面做得很好时，老师应该及时鼓励他们。可以采用小组评价的形式，比较哪个小组的学生是最积极的问题。小学生竞争心理很强，说要竞争，他们会积极参与，通过评价提高学生参与提问的积极性。此外，在学生提问的过程中，如果有学生没有问点，或者问题的语序有问题，老师不应该批评学生。教师首先要鼓励他勇于表达自己的行为，耐心引导学生，告诉他们正确的提问方式，避免学生再次提问时因错误而引起的担忧。对于班上学习困难的学生，老师可以把最容易提出的问题留给他们去完成，在提问成功的过程中树立他们提问的信心。

 

提问意识是学生积极独立参与课堂教学的表现。教师要注意培养学生的问题意识，让学生在课堂教学中通过思考提问。让提问意识在学生心中产生，积极提问，乐于提问，提高学生参与课堂教学的积极性。通过学生的提问，提高小学语文课堂教学质量，让学生在不断的提问中对小学语文产生浓厚的兴趣，使教师的教学和学生的学习相对容易。