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一、在课堂教学中，要加强民主学习情境的创造，更好地调动学生的学习积极性

 

我国长期应试教育形成的教学模式已不能很好地适应现阶段的教学目标。在小学语文课堂教学中，要想加强营造良好的课堂教学氛围，就必须加强民主学习情境的创造，充分发挥学生在学习中的主导地位，从而更充分地调动学生的学习积极性。在新课程改革中，明确指出教师是学生学习的指导者和指导者。因此，在营造课堂教学氛围时，教师应加强其身份定位，通过自身作用引导学生获取和应用汉语知识。首先，在课堂教学中，教师要以善良的态度面对学生，从同一角度与学生讨论研究知识。在开展课堂教学活动时，要用真挚的感情感染学生，让学生体会到老师的真情实意，让学生从内心产生学习动力。此外，在与学生沟通时，教师要以善意的态度进行。即使学生犯了一些错误，教师也要耐心教育，用心倾听学生的真实想法，从而为学生的进步和发展引导正确的道路。对于小学生来说，老师的话肯定会让他们充满信心。因此，在营造课堂氛围时，教师要加强对学生的肯定，鼓励学生不断探索和学习知识，从而更好地提高学习效率。

 

二、加强课堂教学动手操作，更好地调动课堂气氛

 

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们的智慧就在他的指尖上。”这句话的意思是，更多的儿童动手操作将促进智力的发展。从大脑的结构来看，在大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管理部位占据了很大的面积，所以手的运动可以在大脑的很大区域进行训练。动手操作的过程调动了学生的感官参与和手脑的结合。学生的思维不能与动作分开，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的外表思维，是学生的直观学习，书籍内容生动，使汉语学习更加生动，课堂学习氛围不再是一种说话和听的形式。例如，学生在课外剪报纸活动中，切断所使用的知识和句子，增加记忆，将学习变成一门充满兴趣的活动课程。