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一、小学语文作业布置现状分析

 

1.作业量很大。根据调查研究，目前小学生每天完成作业时间超过3小时，学生普遍反映语文老师的作业量很大。也许你的弟弟或邻居的妹妹会向你抱怨他们不喜欢中文，因为作业太多了，他们每天都在抄，最怕背长篇课文。但这种机械抄写，老师认为的巩固练习，把重复抄写新课的新单词作为学生巩固本课内容的唯一法宝。其实简单来说就是越多越好的原则。他们认为学生做得越多，记忆力就越牢固，也能促进学生的记忆能力，提高学生的学习能力。但其实这让学生觉得无聊，只是为了完成作业而完成作业，作业的含金量很低，不仅浪费了学生的时间，也禁锢了学生的思维，最终导致学生对学习的抵触情绪。

 

2.作业内容枯燥乏味。语文作为一门语言学科，具有一定的人文性和情感性。语文课是一门生成性的课，所以我们的语文作业应该是生成性的作业，而不是枯燥。在大多数情况下，当教师设计课后作业时，他们只关注课堂和教科书。作业内容局限于课堂知识的巩固和应用。作业形式仅限于练习题和抄写书面练习。这种书面作业方便教师和家长了解学生的完成情况，也方便家长配合教师的教学，但本质上忽略了学生对学习内容的真正理解。

 

二、如何科学设置学生作业

 

1.家庭作业应该是一个丰富多彩、有趣的复合体。它是一种激发学生各种感官体验，在愉快合理的情况下获取知识，培养可持续发展的学习能力，积累大量快乐快乐的经验的能力。我们让学生选择他们最喜欢的家庭作业形式，让他们真正处于教学的主要地位。教师应根据每个学生的不同接受能力设计家庭作业，使学生在家庭作业过程中充分发挥自己的个性特征。例如，家庭作业可以分为几个不同的深度：最高层次的家庭作业是最灵活的，注重学生的理解和想象力；中间层可以略低于要求；底层可以让学生做基本的知识巩固练习，然后扩展主题可以选择，给学生一定的发挥空间。

 

2.教师可以帮助学生设计可选作业，激发学生的学习自主性。过去，家庭作业大多是教师课后安排的。家庭作业的数量、难度和形式由教师决定，并以一定的学习纪律作为强制性保障。但现在学生根据自己的情况选择性地找到最好的学习练习，找到自己前进的动力，对自己提出更高的要求，使他们不受教科书的限制，能够找到更广阔的发挥空间，这对学生的学习非常有帮助。选择家庭作业，自己设置家庭作业，自己完成，学生会有热情参与的期望，不再以家庭作业为负担。

 

3.最后是作业的批改。老师每天要批改的作业已经堆在办公桌上，辛苦的状态一目了然。也正是因为这些作业批改过程的繁重重复，才可能导致教师批改作业的质量逐渐降低，批改不够精细。因此，最好交给学生，让他们分组，互相批改作业，这样也能加深印象。同时，教师会对一些关键部分进行指导，增加一些鼓励学生的评论，从而增加学生的学习信心。同时，学生也可以参考其他学生选择的作业形式和内容，不断提高作业知识点。这样，我们就可以互相学习，帮助学生多交流，促进师生关系。