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小学体育是小学教育的重要组成部分，是提高小学生体育素质和身体素质的关键。因此，体育教师必须提高教学水平，选择接近小学生实际生活的教学内容，鼓励小学生独立参与体育运动，提高小学生对体育的热爱。同时，体育教师应积极改变教学理念，突出小学生的主要地位，采用各种有效的教学方法，提高小学生的体育知识和技能。随着新课程改革的深入，体育新课程标准对当前教学提出了新的要求：体育教学应坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，尊重每个学生的差异化需求，促进学生的健康成长。因此，如何充分发挥小学体育教师的主导作用，改变当前体育教学现状，提高教学水平，已成为小学体育教师应该思考的问题。根据作者的实际教学经验，分析小学体育教学中存在的问题，提出改进对策。

 

小学体育教学存在的问题

 

（1）体育教师教学观念落后，教学方法枯燥单一

 

许多小学体育教师不是从体育专业或师范学校毕业的。他们没有丰富的体育教学经验，不能真正为小学生提供良好的教育资源，也不能拓宽他们的视野。这些体育教师只按照提前设计的教学计划进行教学，对小学生的教学关注不够，没有及时挖掘小学生的潜力，导致小学生对体育课感到厌烦。同时，一些小学体育教师对教学缺乏激情，对新课程的概念没有透彻的掌握，教学理念受到传统思想的影响，没有意识到小学生的主要地位。小学体育教师在课堂上采用“一言堂”或“满堂灌溉”的教学方法，给小学生留下的自由活动时间较少，使小学生不能在体育课上发挥积极性和主动性。

 

（2）小学生对体育重视不够，对体育学习缺乏兴趣

 

长期以来，体育学科被认为是副学科，没有得到小学生的重视。小学生专注于数学、汉语、英语等学科的学习，而体育课则被认为是可有可无的。一些小学生大部分时间在家玩电脑、看电视，缺乏体育锻炼。因此，他们对体育教师设计的教学计划不感兴趣，不能积极配合体育教师完成教学任务。其他小学生把体育课当作活动课，在体育课上追逐打架，不能认真锻炼，不能真正理解体育教师教授的体育知识和技能，从而降低了体育教学的效率。在实际教学中，许多小学体育教师面临着巨大的考验。如何吸引小学生的注意力已成为体育教师面临的一个难题。

 

（3）体育课被严重占用，体育教学陷入困境

 

在日常教学中，小学体育课被占用的现象逐渐增多。比如班主任会占用体育课进行班级活动，或者带领小学生打扫卫生；其他学科的老师会占用体育课进行期末知识复习和测试；当学校想举办文艺活动时，往往会占用体育课进行排练等。本来小学体育课的课时有限，占用了一部分，所以小学体育老师精心准备的教学内容往往不能及时传授给学生，导致课堂教学陷入困境。而且，学校在安排体育课时，往往安排在上午或下午的最后一节，这些时候小学生很容易受到干扰。因此，小学体育教师必须进行深刻的反思和改革，积极发挥教师的作用，制定明确的教学目标，培养小学生终身体育锻炼的意识。