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小学班级管理的质量直接关系到小学生的学习和成长，也体现了班主任的管理能力和综合素质。小学校长必须积极发挥主导作用，深入掌握小学生的个性特点和实际水平，建立良好的班级作风和学习作风，尊重小学生的主要地位，让小学生参与班级管理，真正实现“以人为本”的管理理念。但目前一些小学班主任没有做好班级管理工作，导致班级管理工作中出现了一些问题。例如，班主任过于关注小学生的学习成绩和班级的整体排名，忽视了对小学生学习兴趣和学习能力的培养；班主任以班级管理为中心，小学生不能为班级建言献策；班主任在管理班级时缺乏理想思维，导致小学生在班级中感觉不到归属感。在这种情况下，如何充分发挥班级管理艺术，提高班级管理效率，已成为小学班主任应该深思的课题。下面笔者结合自己的实际班级管理经验，谈谈对班级管理艺术的理解。

 

1、创新班级管理策略，与家长建立密切联系

 

在班级管理工作中，班主任要与时俱进，不断创新，探索新的班级管理模式和艺术，积极开展家长会，与家长建立密切联系，实现家校联合，共同促进小学生健康快乐成长。传统的班级管理通常效率低下，不人性化。新时期，小学班主任要改变传统观念，注重家长在小学生成长中的作用。我会抓住每一次家长会的机会，在家长会上与家长深入沟通，讨论教育孩子的经验教训，听取家长的意见和建议。随着信息技术的发展，网络已经普及。我成立了一个QQ群，家长与班主任沟通。家长可以在群里交流育儿经验，向班主任了解小学生在学校的情况，及时向班主任提供孩子在家的学习情况。此外，小学班主任在管理班级时也要以身作则，为小学生树立榜样。他们应该在教学和生活中规范自己的言行，鼓励小学生保持正确的行为准则，事半功倍。

 

二、规范班级管理制度，约束学生日常行为

 

小学校长应制定明确的班级管理制度，限制小学生的日常行为，实施标准化的班级管理，逐步实现管理目标。校长应根据班级实际情况制定近期和长期目标。只有有了目标，才能激发校长的工作热情，确保班级管理策略与整体教育策略相一致。由于传统考试导向教育的影响，校长忽视了对小学生潜在能力的挖掘，使小学生的日常行为习惯得不到教育和指导，形成了许多不良行为，对小学生的成长极为不利。作为小学校长，要大胆创新班级管理工作，建立健全班级规章制度，倾听小学生的愿望，满足小学生的日常需要，促进小学生乐观自信地学习。同时，及时制止和纠正小学生的不良行为，告诉小学生生活中的典型例子，鼓励小学生以身作则，始终坚持“以人为本”的理念。