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首先，培养学生的想象力，培养学生的创造性思维

 

小学生想象力丰富，思维敏感，但在学习古诗词的过程中却无法准确把握古诗词的意境。原因是学生没有进入特定的古诗场景。这就要求教师充分发挥学生的思维优势，改变学习方式，以编故事、绘画等形式再造古诗词的意境，对培养学生的想象力，培养学生的创造性思维具有积极意义。例如，语文教师在教授古诗《示儿》时，可以重点讲解陆游的生平事迹，为学生编制时代缩影，引导学生进入特定的古诗情景。老师可以根据古诗词的内容巧妙地设置问题场景：从“家祭无忘告乃翁”的诗中你能看到什么画面？学生：在病床上，一位白发苍苍的老人垂死一息地念着自己的宏大志向。儿孙们围着他，我看见白发老人很难从嘴里跳出几个字。随着一声凄厉的叫声，白发老人带着野心消失在低矮的房子里。这是学生想象的画面，让学生根据古诗词所描绘的场景进行意境再造。通过联想补充古诗词的言外之意，也是一个艺术再造的过程，有利于学生对诗歌的深刻理解和创造性思维的发展。

 

2、培养学生的人文素质，成为传统文化的传播者

 

古诗词内容包罗万象，主题多样。古诗词中的家国情怀、友谊、田园音乐等元素都有一个共同的名字――传统文化。不可否认的是，我们现在正处于一个缺乏文化的时代。一些腐朽的社会氛围阻碍了学生的健康成长，学生迫切需要一片精神净土。古诗词教学可以帮助学生学习思想的精髓，促进学生的人文素质和传统文化的发展。例如，在课间休息时，可以循环播放古诗词，让学生在校园生活中时刻沐浴在文化氛围中；此外，还可以邀请一些专家到学校举办论坛讲座，讲解古诗词的发展历史，将古诗词文化传递给每一位学生；传统节日还可以举办演讲比赛，传达民族文化和心理，塑造新时代举止优雅、谈吐优雅的学生形象。

 

总之，小学语文古诗教学对学生的学习和成长具有积极意义。古诗文化历史悠久，历史悠久，是中华民族灿烂文化的瑰宝。作为一名合格的小学语文教师，要认识到古诗教学的重要性，运用科学优质的教学手段，充分发挥其智力教育功能，深入挖掘其文化内涵，让学生沐浴在文化氛围中，培养学生的审美情趣，发展他们的想象力和创造性思维，陶冶学生的情操，激励学生成为传统文化的传播者，努力把学生培养成德才兼备的综合型人才。