小学语文教学在“互联网+”背景下的应对策略
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小学语文教学在“互联网+”背景下的应对策略
1.正确引导学生，树立正确的价值观
在“互联网+”的影响下，在小学语文课堂教学中，教师要善于引导学生明辨是非、真伪，让学生对来源不明的信息持谨慎怀疑的态度，在明辨是非的过程中树立正确的价值观。
2.利用家校合作，培养自主学习能力
在学校里，由于学校规则的限制，许多学生不能使用手机、平板电脑和其他网络工具。然而，当他们回到家时，这些网络工具已经成为学生学习的“好帮手”。因此，为了使学生在学习过程中能够独立思考和学习，家长需要家校合作，承担监督责任。
例如，在完成中国家庭作业的过程中，家长应该限制学生使用互联网和学习辅助工具。如果W学生正在完成练习，如阅读理解、填写新单词等内容，家长应该阻止学生使用互联网，让学生独立思考，独立完成作业。当学生进行课文预览等作业时，家长可以适当地让学生使用互联网，查阅相关信息进行学习。这样，通过家校合作，可以有效地指导学生，让学生正确使用互联网，然后培养学生的独立学习能力。
3.丰富教学方法，提高学生的学习兴趣
由于传统的语文课堂教学模式相对单一，学生在学习过程中往往会感到无聊。因此，在“互联网+”的影响下，很多学生更喜欢网络课程的学习，而忽视了课堂学习。然而，网络学习并不能完全取代课堂学习。从长远来看，不利于学生巩固语文基础知识。因此，在小学语文课堂教学中，教师应采用丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《负荆请罪》时，教师可以使用丰富的教学方法来激发学生的兴趣。在介绍课文内容时，教师可以使用“微课”的形式，让学生观看小而精的视频，让学生对课文的主要内容有一个大致的了解。在引导学生了解廉颇和林相如的人物时，教师可以通过小组合作，让学生积极参与课堂教学活动，通过独立讨论总结人物形象。在学习完课文内容后，教师可以使用角色扮演的教学方法，让学生表演戏剧，重现负荆请罪的故事情节。通过以上方法，丰富了语文课堂教学，提高了学生的学习兴趣。
综上所述，本文探讨了“互联网+”给小学语文教学带来的挑战，并提出了应对策略。希望通过本文，我们能在“互联网+”的背景下，为小学语文课堂注入新的活力。