提高语文阅读教学的对策
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提高语文阅读教学的对策
《义务教育语文课程标准》明确规定，要逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力，倡导多角度、创造性阅读；能够熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，开阔视野。可见，阅读的重要性不言而喻。小学语文教学肩负着培养小学生阅读兴趣、提高阅读能力的重任。因此，改变传统的阅读课堂教学方法迫在眉睫。
（1）通过多种方式培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师，在阅读过程中提问是培养兴趣的重要组成部分。在做阅读题的过程中，除了题目本身，老师还可以激励学生提出问题，邀请其他学生回答。他们还可以鼓励学生找到类似题材的文章阅读，然后写下阅读后的感受。这样既能让学生在做题的时候找到阅读的乐趣，又能拓宽学生的思维，提高阅读和提问的能力。在课文讲解中，老师可以鼓励学生继续写故事的结尾，也可以让学生以情景喜剧的形式展示课文内容。教师应及时肯定学生的大胆想象力，激发学生的创造力。在教学中，教师应充分利用多媒体作为辅助工具，激发学生的阅读兴趣。多媒体可以抽象为具体，可以直观生动地展示文章内容，吸引学生的注意力，使学生对阅读感兴趣，为提高学生的阅读水平奠定坚实的基础。此外，教师还可以根据不同的兴趣对学生进行小组划分，然后组织学生分享和交流阅读方法和经验，使学生共同提高阅读水平。
（2）多方合作，营造阅读氛围。学校要给予物质和精神上的双重支持。建立图书角或阅览室，为学生提供阅读基础设施；定期举办阅读比赛，选拔阅读能力突出的学生作为激励其他学生的榜样；邀请有阅读经验的教师讲课，引导学生线上线下阅读；如果条件允许，可以与校外图书馆或书店合作，定期派老师组织学生到图书馆阅读，感受图书馆的阅读氛围。
家长要高度重视。教师可以利用家长会向家长宣传阅读的好处，让家长重视孩子的阅读。随着经济条件的改善，家长往往能够在很大程度上满足孩子的物质需求，但阅读训练的努力并不足甚至不足。家长下班后要放下手机，陪孩子一起阅读，为孩子树立榜样，与孩子进行精神交流，让孩子培养阅读兴趣。家长也要多和老师沟通，了解孩子在学校的状态，这样才能为孩子买到合适的书，保证孩子的阅读时间，提高听、说、读、写能力，提高老师的课堂阅读教学。
阅读是学习汉语的重要途径，也可以说是学生学习其他学科的基础，因为它涉及到对语言的理解和应用能力。小学语文教学关系到学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提高，但这不是一蹴而就的，应该在整个小学教育阶段循序渐进。因此，小学语文阅读教学的实施者要积极引导孩子阅读，让他们在大量阅读中滋养心灵，丰富头脑，为今后的进一步学习打下良好的基础。