教学要突出趣味性，让学生乐于探索
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一、教学要突出趣味性，让学生乐于探索
课堂教学要突出趣味性，这是适应小学生身心需求的必然举措，也符合我国新课程改革理念的要求。从小学生身心发展的特点来看，他们有很强的探索欲望，对一切新奇的事物都感兴趣，但他们也活泼、好玩、好玩。因此，如果教师采用传统的“教师讲、学生听”教学方法，很难引起小学生的注意。换句话说，如果学生的注意力不能很好地集中在教师教授的内容上，如何提高教学质量。因此，在小学信息技术教学中，教师要想集中学生的精神，就必须使课堂教学更加有趣，让小学生感受到学习信息技术的快乐，从而为培养小学生良好的计算机操作能力奠定基础。
例如，当教师设置Word文档的页面时，他们可以告诉小学生：“Word文档的页面就像一扇窗户，我们设置页面的过程就像切割玻璃，目的是让切割玻璃更好地嵌入窗户。”这样，将课堂教学的内容与生活中的一些事物联系起来，可以让小学生在生活中找到一定的共同点，使课堂学习不再单调，大大提高小学生的探索兴趣，最终达到提高小学生计算机操作能力的目的。
二、教学要突出重点，让知识更实用
小学信息技术教学也要突出重点。笔者提到的重点不是应对考试的重点教学。W，这是为了让学生学到更实用的知识。作为教师，我们教学的最终目的是让学生更好地将所学的知识和技能应用到实践生活中，而不是简单地处理考试，这在新课程改革中也有很好的体现。因此，笔者建议并倡导，在信息技术教学中，教师可以从突出知识实用性的角度出发，让小学生在课堂上学到的知识处理实践中遇到的问题，提高信息技术教学质量。
例如，教师可以从培养小学生熟练使用快捷键开始。操作快捷键是一项非常实用的技能。在一定程度上，它可以大大缩短我们日常操作计算机的时间，提高工作和学习效率。具体来说，如果教师安排课堂作业，让小学生制作PPT演示手稿，同时使用快捷键的学生会比普通学生快很多。因此，为了使学习更加实用，教师可以在每节课前或接近尾声时简单地教学生几种操作快捷键的方法，让小学生在课后勤奋练习，大大提高小学生的计算机操作能力。