期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

随着新课程改革的推进，对师生提出了更高的要求。在教学过程中，越来越重视学生综合素质的培养。阅读教学的教学重点也逐渐要求学生仔细研究文本，发现文本中包含的思想主题，从而开阔视野，在仔细阅读文本的过程中掌握一定的文学知识，包括单词、句子用法、语法等，逐步提高语文文学素养和综合素质水平。但目前，小学语文阅读文本仔细阅读研究中仍存在诸多问题，要求师生认识到教学学习中的误区，改进教学方法，提高小学语文阅读教学中语文仔细阅读研究的教学质量。

 

一、小学语文阅读教学中存在的问题

 

1.学生阅读只是为了打发时间

 

目前，学生在阅读过程中存在一种现象：学生非常痴迷于阅读，有些学生甚至阅读了家里所有的书籍、报纸等，但老师在评价学生的阅读时说学生不喜欢阅读，不喜欢汉语阅读课。这是因为学生在阅读过程中只是粗略地阅读，没有深入的思考，学生阅读只是为了打发业余时间，书中的内容也是漫步的，没有详细的理解。经过调查，有很多这样的小学生对阅读不感兴趣。

 

2.老师对文本的解读太多了

 

此外，在目前的小学语文阅读教学中，教师对文本的解读问题太多。在引导学生阅读的过程中，教师对文本的解读过多，使学生无法深入思考阅读文本，从而减少学生在阅读中获得的知识。随着时间的推移，当学生遇到阅读问题时，他们会依靠老师的回答而不是积极思考，学生的思维能力会逐渐下降。

 

二、加强小学生文本细读研究的策略

 

1.加强学生的阅读体验过程

 

小学生年龄较小，理解能力相对较差。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应引导学生进行文本仔细阅读研究，在阅读过程中了解世界，提高理解能力。鉴于此，教师在阅读教学过程中应注意引导学生的阅读兴趣。小学生好奇心强，教师应密切关注本阶段学生的发展特点，鼓励学生探索和研究文本内容，体验作者想在文本的帮助下表达的感受。此外，在阅读过程中，教师应注重培养学生的创新意识和创新思维，教师可以继续写故事，培养学生的创新思维能力。随着学生兴趣的提高，学习效率也会提高。

 

2.增强学生对阅读的思考过程

 

在学生积累了一定的文本知识后，学生积累了一定的文本阅读，教师还应加强学生对阅读的思考过程。教师在这个过程中应该充分发挥指导作用，但指导作用不能过度，教师可以在阅读教学中向学生提出相关问题，引导学生深入思考。教师在引导学生思考阅读时，应注意方法的选择。教师可以选择提出问题的方法来指导，学生可以在问题的帮助下进行深入的思考。提出问题后，教师还可以使用情境设置的方法来帮助学生理解文章的内容。在创建情境时，可以使用多媒体等工具来完成，为学生创造足够的氛围，帮助学生完成对文本内容的理解和思考。

 

3.培养学生对古诗词的体验

 

在小学阅读教学的文本仔细阅读研究中，古代诗歌发挥着重要作用。教师应充分了解古代诗歌的特点，因为古代诗歌相对困难，小学生的理解能力相对有限，教师应注意教学方法的选择，选择有针对性的教材，教材应积极、易于理解。在教学过程中，教师应适度加强教学参与，帮助学生完成对诗歌的理解。

 

小学语文阅读教学的文本细读研究是小学语文教学的关键环节，对提高学生的综合素质起着重要作用，有利于学生未来的发展。因此，教师在教学过程中要充分发挥引导作用，帮助学生完成文本细读研究。教师在教学过程中也要注意学生的发展，然后及时调整教学方法。学生作为主体之一，要充分调动学习主动性，与教师共同努力，提高学习能力。