目前小学语文阅读教学存在的问题
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阅读在人的成长过程中非常重要。它是我们获取知识的手段，也是与人交流的一种方式。阅读兴趣和能力的培养会影响一个人的阅读水平。通过阅读，人们可以有更丰富的感情、更开阔的视野、更丰富多彩的生活和更多的成就感。在小学语文学习的过程中，孩子们大多从阅读中提高听、说、读、写的能力。因此，在小学语文阅读教学中投入更多精力，成为逃避阶段的趋势，这也符合小学语文新课程标准的要求。
目前小学语文阅读教学存在的问题
（1）无论是在普通的阅读教学中还是在考试中，阅读都花费了大量的时间和精力，这涉及到教师的教学方法、学生对文本的理解等方面。在考试成绩和进一步学习的压力下，教师的阅读教学必须采取最有效的方法，即直接告诉学生解决问题的想法。这实际上使阅读变得狭窄，学生没有思考的空间，高分作为阅读的动力，不利于培养小学生的阅读兴趣。
（2）在以往的教学中，教师与学生之间的互动没有得到培养。课堂上经常出现这样的场景：老师示范地读短文，学生一起读。这种阅读教学不仅枯燥，而且由于小学生的注意力不能长期集中，只要有小差距，就跟不上。随着时间的推移，这种单调的阅读教学方法不仅不能让小学生体验到文章中的各种情感，还能让小学生厌倦阅读，厌恶阅读。
（3）为了班级的整体成绩，有些老师只是让学生掌握课文和练习本，而不做其他要求。下课后，学生很少扩大阅读能力。小学生在缺乏自主能力的情况下，必须按照老师的安排完成作业。缺乏这种广泛而个性化的阅读，将使小学生的思维无法有效地传播，阅读能力也无法得到更大程度的提高。但有些教师也会走向阅读的另一个极端：完全让学生阅读而不引导。这也不利于提高学生的阅读水平和汉语课堂的建设。