期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

作为一名语文教师，我们必须在教学中引导学生进行有效的合作学习，使他们始终处于积极主动的学习状态，让学生在独立合作的氛围中感到快乐。

 

一、小组合作学习的起源和概述

 

合作学习起源于20世纪70年代初的美国，在20世纪80年代中期取得了实质性进展。20世纪80年代末90年代初，中国也出现了合作学习的实验和研究。合作学习是在尊重个体差异的前提下，通过合作实现集思广益、取长补短、共同进步、协调发展的目的。小组合作学习模式可以充分调动学生的学习主动性，培养学生思维的独立性，转变教师的教学理念和教学方法，促进学生在教师的指导下积极个性化地学习，使高效学习成为可能。

 

所谓小组合作学习，就是以合作学习为基本形式，以学生的学业成绩、能力水平或个人特点为基础，在行动中相互配合，以达到共同目的。在开展小组合作之前，首先要合理分配小组，合理分配小组中的角色。小组成员不宜过多，一般为4～6人为一组，小组应包括优等生、差生、中学生等，确保各小组整体水平基本一致，使小组成员意识到其表现会影响其他小组成员的表现，促进小组成员积极参与小组讨论。因此，合作学习对培养学生的合作能力尤为重要。

 

二、合作学习在小学语文课堂上的优势

 

1、培养学生良好的学习习惯

 

小组合作学习倡导学生成为学习的主人，积极主动地参与课堂，学习不再成为学生的负担，而是成为学生快乐的伙伴。合作学习教学生自学、讨论、合作的方法，从过去的被动学习到主动学习的主人，课堂气氛突然沸腾，充满活力。在有效的学习方法下，知识的教学变得快速和容易接受。每个团队成员都应该对团队负责，个人言行和表现将影响整个团队。因此，合作学习提高了学生的团体合作精神，培养了良好的团体意识，有利于学生的成长，培养了学生良好的学习习惯。

 

2、分工合作，分享成果

 

正如鲁迅所说，阅读和学习就像蜜蜂采集蜂蜜。”如果你被咬在一个地方，收入就会非常有限和无聊。”在课前预览或课后延伸时，引导学生小组合作，充分利用书籍和网络收集与课文相关的信息和信息，建立小组学习信息袋。由于学生个性的差异、数据收集的切入点和渠道的差异，收集到的数据将是全面和详细的。这样，小组学习数据袋就是知识的宝库。学生不仅学习丰富的知识，开阔视野，而且在相互展示数据中，体验成功，增强学习兴趣。教《赵州桥》，在延伸学习时，学生收集的图片有木桥、石桥、竹桥、铁桥，形状奇特，形状各异。在小组交流中，学生们对祖国悠久而灿烂的“桥梁文化”印象深刻。

 

3、提高学生口语表达能力

 

在合作学习的教学中，教师应鼓励学生表达自己内心的真实想法，并与其他学生分享和交流。通过这种学习方法，可以帮助教师了解学生的基本汉语知识，然后指导和帮助学生的口语表达能力，充分激发学生的创新和想象力，特别是对于同一汉语问题，学生应反复思考，鼓励学生大胆思考，提出多种意见。通过对学生口语表达能力的调查，教师还可以发现合作学习教学中的不足和问题，然后及时改进和解决，促进合作学习的顺利进行。