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一、小学语文阅读教学有效性的意义

 

1、理解和巩固课堂上学到的知识

 

培养学生的阅读能力，有助于加深对课堂上学到的语文基础知识的理解。对于小学生来说，他们对知识的理解是建立在阅读单词的基础上的。教师可以根据头脑中的知识储备，对课堂上学到的单词和单词进行总结和分析，让学生理解其含义，达到巩固知识的目的。在小学语文教学中，教师对学生理解能力的培养是提高阅读能力的关键。

 

2、提高语文表达能力

 

培养学生的阅读能力，有利于提高语文表达能力。在小学语文教学过程中，有能力的语文教师会抓住每一个机会，让学生在课堂上用自己的语言解释相关的单词和句子，总结相关文章或段落的大意，或者采用课堂讨论的教学方法，让学生在课堂上自由、充分地表达自己的思维成果。只有学生有良好的阅读能力，才能在课堂上满足老师的要求，然后通过语言表有条不紊地展示自己的理解。在某种程度上，教师也可以提高教学质量。

 

二、提高小学语文阅读教学有效性的相关对策

 

1、激发学生的阅读兴趣

 

教师要激发学生对汉语阅读的兴趣，可以从三个方面入手。一是讲故事，因为小学生在这个年龄知识少，没有形成知识体系，所以老师可以在讲课前通过故事激发学生的兴趣，然后从故事过渡到课程内容，让学生在不知不觉中进行汉语阅读和学习。二是设置情境。因为小学生此时的思维能力还不成熟，老师可以通过控制学生的感性思维来把学生带入学习。老师可以通过多媒体播放一些丰富多彩的视频和图片来吸引学生的兴趣。在这样的情况下，学生会不自觉地融入课程学习。三是拓展学生的视野。教师除了在课堂上讲解课外，还应适当开展一些课外活动，拓展视野。学生在开展课外活动时，可以加深对一些知识的记忆。

 

比如老师讲《卖火柴的小女孩》这篇文章的时候，可以让学生根据自己的生活情况和文章中的小女孩比较，比她多。学生可以分组交流，然后在课堂上分享，可以激发学生的学习兴趣。

 

2、创造一个轻松的阅读环境

 

阅读环境会影响学生的阅读热情和效果。因此，教师在阅读教学中，应为学生创造一个轻松的阅读环境，学生可以自由阅读，无拘无束，例如，教师可以给学生一些与课程内容相关的课外材料，要求学生在阅读后谈论自己的感受。学生可以在这样的阅读氛围中有更好的阅读理解。

 

例如，当老师和学生一起学习“十英里长街送总理”时，他们可以让学生先自由阅读课文，然后让学生在课堂上阅读比赛，深刻表达文章中的情感，让学生理解总理离开后群众的悲伤情绪。这样，学生就可以对文章有更好的理解，同时，教师也可以适当地拓宽学生的课文知识，将一些与文章内容相关的故事，加深学生的印象。

 

3、培养学生的阅读美学

 

教师在给学生阅读教学时，要不断鼓励学生自主阅读，让学生在自主阅读中逐渐感受到美，进而不断让学生对阅读产生一定的主观性，自发地阅读汉语，从而在不断的阅读中提高自己的审美能力，同时也能不断提高自己的情操。

 

比如老师在写《枫桥夜泊》这首诗的时候，因为这首诗的节奏感很强，也蕴含着很多情感，所以老师可以先让学生多次阅读这首诗。在这首诗强烈的节奏感下，学生在多次阅读后可以朗朗上口，同时可以有很好的记忆。同时，这首诗有很强的画面感，对学生的想象力有很好的培养。同时，他们也可以通过自己的想象力在一定程度上还原这首诗的情境。然后，学生可以通过对诗歌的理解和想象的情境来培养和训练自己的审美。通过这种让学生租阅读的教学方法，教师可以在一定程度上培养学生的审美，同时也可以让学生对阅读产生兴趣，然后不断养成良好的独立阅读习惯，然后通过不断的阅读学习有一个很好的方法来构建自己的审美。教师在教学时，为了使班级有更好的学习氛围，可以将学生分组，以比赛的形式激发学生的阅读兴趣，使学生通过持续的独立阅读。

 

总之，在小学语文阅读教学过程中，教师首先要明确阅读教学的重要性，通过激发学生的阅读兴趣，营造轻松的阅读环境，培养学生的阅读审美，保证课堂阅读教学的有效性。本文对此进行了几点研究，希望能为相关教育工作者提供一些建议和参考。