期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

小学语文互动教学是一种符合改革理念的教学方法，但由于传统观念教学方法的影响，目前互动教学的教学方法存在一些问题。小学语文是儿童基础语文知识的课程，也是提高儿童文化素养的阶段。在小学语文课程中，只有吸引小学生的注意力，才能进一步加强小学生文学素养的提高，丰富儿童在课堂氛围中的思想感情。为了增强小学生对语文学习的兴趣，提高他们的综合素质，需要进一步推进互动教学。

 

一、小学语文师生互动之间的问题

 

（1）缺乏互动意识

 

在传统教学理念的影响下，在课堂上，教师始终扮演教师的角色，在学生心理中，教师是严格的教师，而不是和他们一起学习，陪伴亲戚成长，在教师心理中，他们的一举一动对孩子有指导作用，如果表现不好，会让孩子在日常生活中也形成这个坏问题，所以他们试图成为一名好老师，为孩子树立好榜样，而不是陪孩子学习亲戚。师生之间缺乏互动的概念，这是互动教学的第一个障碍。

 

(二)互动模式缺乏更新

 

师生友好互动的前提是有良好活跃的课堂氛围。在新课程改革的前提下，一些教师盲目跟风。在互动教学中，他们始终处于领导地位，对孩子进行互动教学，根本没有与孩子平等沟通，这极大地打击了学生互动的积极性，在互动中，互动方式单一，总是采取一问一答的方式。在这个过程中，每个人都被问到不平等的方式，老师会根据对孩子的热爱程度提出不同的问题。对于那些不太喜欢老师的孩子来说，提问的机会就少了。渐渐地，课堂互动的氛围逐渐消失，孩子们上课的热情也会大大降低。

 

(3)教师时机把握不好

 

正如前面提到的，在新课程改革的情况下，每个教师都想要创新和关注，所以盲目跟风互动教学，每节课都采用互动教学，有一些严肃的课文，因为课程氛围沉闷，不适合这种教学方法，有些课文，主题可以采用，但教师应该学会抓住机会，如果孩子们正在进行激烈的讨论，老师会打断他们，这次导致学生无聊，不仅不能达到互动教学的效果，而且在一个过程中，让学生产生抵制互动教学的心理，收益大于损失。

 

二、小学语文互动教师的有效方法

 

（1）增强师生互动意识

 

由于师生互动意识的缺乏，互动教学的采用遇到了一定的障碍。因此，必须加强师生之间的沟通，改善师生之间的关系，让他们重新定位，让学生认为老师是家庭的普通亲戚，让老师认为他们是和孩子一起学习长大的亲戚。比如，在小学语文《狐狸与乌鸦》中，老师可以让孩子们用情感朗读角色，也可以让孩子们扮演角色，增强对每个角色的深刻理解。之后，老师可以点评，对表现好、倾注情感的学生给予适当的表扬，起到激励作用，提高学生学习语文的兴趣。

 

（2）创新互动模式

 

在传统的语文教学方法中，教师通常在课堂上采用一问一答的方式，往往会因为问题不均匀而打击学生学习语文的兴趣。在小学阶段，学生的理解能力不高。对于一些主题深奥的课文，学生的理解能力通常达不到教学目标的要求，这就要求教师适当、正确地引导孩子。互动教学也是对师生默契的考验。如果师生之间有足够的了解，老师可以根据孩子的眼睛了解学生理解中遇到的困难。在互动教学中，教师应创新互动方式。例如，在互动教学课堂上，教师可以采用集体回答法、角色扮演法、知识竞赛法等。比如，在小学语文《雪地里的小画家》中，教师可以采用知识竞赛法，让学生课后预习，让学生在课堂上说出自己知道的小动物脚爪的形状，多了解，给予一定的奖励。这种方法不仅增进了师生之间的友好关系，而且进一步发展了互动教学。

 

（3）教师抓住机会

 

主题深奥的课文不适合互动教学。一方面，学生的理解不符合这一要求。另一方面，沉闷的话题不能引起孩子们的热烈讨论。因此，教师要准确把握机遇，为孩子们创造互动的机会。当老师上小学语文“柳树醒了”课时，老师可以提前上课几分钟，带领孩子们出去观察春天的颜色。在课堂上，学生可以互相交流经验，增加互动。

 

结语

 

小学语文互动教学是提高学生学习语文兴趣、符合教育改革的重要教学方法。采用这种教学方法还可以改善师生关系，增进友谊，使教学任务更容易完成。