期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

一、善于引入图片元素，为思维导图的应用创造条件

 

在思维导图中，图片无疑是最常用的教学元素。但是，教师要注意选择合适的图片。根据这一要求，教师应该能够在一定程度上处理知识。笔者认为，所谓图片处理，就是为英语教学选择合适的图片，增加学生的理解。首先，教师要对英语知识有足够深入的了解，明确教学的最终目的，然后用图片加深学生对知识的理解。图片的处理包括筛选图片、处理图片等步骤，其主要目的是增加图片的适用性。值得注意的是，思维导图并不意味着教师的所有元素都是由图片组成的，而是指图片在其中占有一定的比例。换句话说，教师应该正确处理图片与文字等其他元素的搭配关系。在这种教学元素中，教师应该为学生制定一些有针对性的教学改进。对于学生来说，应该尽快适应思维导图的教学形式，理解图片传达的意义，积极融入教师营造的教学氛围。

 

二、正确处理思维导图与传统教学的关系

 

在小学英语课堂上，教学目的并不单一，学生在不同时期的学习情况也不同。传统的方法和思维导图都有自己的优点，教师应该根据他们之间的差异合理地选择教学方法。从另一个角度来看，思维导图是由于特定时期的教学需要而产生的一种教学方法。从学生自身的情况来看，在学习新知识的阶段，思维导图有助于学生对知识的全面理解，教师应选择这种教学模式。在复习和准备阶段，思维导图的形式不再适用，教师应选择传统的方式。作为一名高中教师，我们应该对这两种教学形式有一个直观的理解，并在不同的时期选择不同的教学方法。两种教学形式之间的变化也对学生提出了更高的要求。作为一名高中生，我们应该能够在压力下保持对知识的高度热情。

 

作者建议教师可以合理分配两种教学之间的关系。当两种教学之间发生良好的化学反应时，英语课堂的效率可以达到理想的水平。值得注意的是，在两种切换方式的过程中，不可避免地会出现问题。教师应始终关注学生的情况，并采取预防措施。

 

三、结语

 

思维导图改变了小学课堂的传统形式，丰富了课堂形式，给学生的学习带来了巨大的变化。在具体应用过程中，分析教学中存在的问题，用思维导图解决。其次，教师要善于运用图片，加深学生对知识的理解。当学生能够从图形互动中获得新的认识时，思维导图的应用就会成功。最后，教师要正确处理思维导图与传统教学的关系。教师要努力促进两者的联系，让学生感受到化学反应，从而达到理想的学习效果。