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一、当前语文课堂存在的问题

 

课堂教学是学校教育最常规的方式。长期以来，学校特别重视课堂教学的质量。语文教学的成败直接关系到语文教育目标的实现。很久以前，有人提出中学语文教学效率低下的现象，但到目前为止，这个问题还没有得到很好的解决。

 

改革开放以来，我们的教育工作者在语文学科改革方面确实做了很多工作，也取得了一定的成绩。这些成绩直接应用于教学实践，在实践中取得了丰硕的成果。但另一方面，我们不得不承认，语文教学的效率仍然很低，浪费了大量的人力物力资源。目前，语文课堂教学面临着非常尴尬的局面：教师教得辛苦，学生学得累，但学生的语文素质没有相应提高，很多学生对语文学习失去了兴趣。

 

二、语文课堂效率低的原因

 

1.单调的语文课堂教学导致学生学习兴趣的缺失

 

语文课堂教学死板单调，缺乏魅力，加剧了学生对语文学习的抵触情绪，增加了学生的心理负担，直接导致学习效率低下。课堂教学死板体现在以下几个方面：一是教学随机性把握不当。与其他学科的课堂相比，语文课堂更具偶然性，教学必然具有随意性。教师对这种随机性的把握，直接影响到教学效益。如果课堂教学过于随意，可能无法彻底讲解教学目标要求的内容，甚至拖延课堂占用学生的业余时间，让学生反感，导致学生对学习失去兴趣。但是，如果课堂过于死板，教学过程过于强调各种规章制度，就会限制学生能力的发挥，这也是不合适的。第二，语文课单调重复。老师只是反复讲解各种所谓的方法和技巧，各种类似公式的框架，没有引导学生揭示规则。学生不能举一反三，遇到类似问题也不会用合适的方法解决，思维缺乏创造力。第三，“重读写，轻听说”的不良偏好。自古以来，中国的语文教学就是“重语轻文”，注重学生的写作能力和写作能力，不注重学生语言能力的培养。因此，许多学生可以用笔表达自己的想法，但他们不能很好地与他人沟通，不能适应当今社会的需要。

 

2.语文学习范围狭窄

 

语文学科是一门应用性很强的学科，具有生动、灵活、广泛的特点。这首先体现在它的综合性上。语文内容广泛，涉及社会生活的方方面面，是其他学科学习的客观基础。其次，语文是社会性的。语文属于社会人文学科，语文学习的成果直接体现在人们的社会生活中。我们说要提高语文教学的效率，最重要的是让学生把课堂上学到的知识运用到各种社会场合。第三，语文是一门实践性学科。语文水平的提高不仅可以通过学习知识和理论来提高，还可以通过实践来提高。然而，目前的中学语文教学往往局限于一个狭窄的圈子。即使老师和学生花了很多精力，语文能力依然薄弱。课堂上学到的东西并没有真正转化为学生的能力。有些东西在课堂上被学生记住了，但过了一段时间，他们很快就会忘记。

 

3.忽视语文学科的独特性

 

语文学科是最基础的学科，是获取其他知识的基本保证。语文是一门综合性很强的学科，不仅包括听、说、读、写能力的训练，还包括组词、造句、进行文学欣赏的能力。语文素养的形成是一个长期而历史的过程，决定了我们在语文教学中不能急功近利，不能指望一蹴而就，要根据学生身心发展的特点逐步教学。