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一、归纳总结法

 

生物知识既有联系，又有自己的独立性。在学习生物新课程的过程中，知识一般是分块学习的。但是，教师在学习了部分知识后，要及时引导学生进行归纳和总结，使知识形成网络，构建知识体系。以知识点之间的联系为线索，将知识点串联起来，总结成系统的知识。这样可以在学生的脑海中形成完整的知识结构，便于理解和记忆。归纳总结时，一定要做好“三抓”：一是把握特点，即把握重点和主流，总结，简化甚至取消次要事物，不抓胡子和眉毛，更不用说把知识变成大杂烩了。二是把握顺序，即根据自己的逻辑关系将知识点串联起来。三是把握联系，即理清点线的纵横关系，掌握知识点之间的内在联系和逻辑规律，从线到面扩展到知识网络。

 

二、学习生物新课的基本方法

 

高中生物学起源于初中，高于初中。光靠突击背诵是应付不了考试的。如果是这样，后果不堪设想。学生走进高中的大门，标志着学生成熟了很多，学到了越来越深的知识。更重要的是，生物学习方法发生了变化。高中生物学的学习方法与初中不同。首先，必须了解高中生物的课程安排：高中生物共6卷，必修课、选修课各3卷。学生一开始要端正学习态度，不要给自己留下永久的遗憾。第二，要把生物知识和生活经验联系起来理解。生物学是一门正确理解身体、学习人与环境(动物、植物、自然)关系的学科，盲目记忆是不好的。第三，要认真理解和记忆基本概念。每节课，课前预习，了解学习目标，认真听讲。做好记录，主要是记录课本上没有的重要内容。将所学内容与现实生活联系起来理解，从而准确把握教科书中图像、表格和照片的含义。例如：用图表或表格表达内容后，再进行整理和理解，实验整理后与概念联系起来理解。第四，要多做练习，达到熟能生巧。通过解题掌握所学内容。利用这些方法，学生可以对所学知识进行归纳和整理，使所学知识系统化、网络化，提高学习效果。

 

三、突破难点法

 

对于更复杂的知识和非常抽象的知识，学生感到困难和无聊是很正常的。此时，教师要引导学生突破难点，化难为易。一是教师要引导学生形象化抽象问题。一般来说，思维越离开具体的事物，就越抽象。与现实生活关系较少的知识很难理解。因此，教师经常使用图形、表格、模型、标本、视频等形象手段，帮助学生理解抽象知识。为了便于理解复杂抽象的知识，有必要尝试用某种方式将其与现实生活联系起来。例如，DNA的空间结构很复杂，老师很难解释清楚，但展示DNA模型几分钟就能解决问题。第二，要注意简化复杂问题。在生命运动的复杂过程中，学生很难准确、全面地掌握这些知识。此时，教师要引导学生，一是把握主要矛盾，二是把握矛盾的主要方面，使知识一目了然。比如细胞有丝分裂，染色体、纺锤体、核仁、核膜在不同时期的变化，如果总结为“前期两现两现，后期两现”，其他过程很容易记住。动物体内三种物质的代谢过程复杂，可概括为“一分（分解）二合（合成）三转化”。