校园体育氛围是运动员的“软环境”
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1、过分强调助跑速度，忽略可控速度
众所周知，助跑速度和弹跳能力是决定三级跳远成绩的两个重要因素。在实际的教学训练中，由于主观上是为了提高助跑速度的利用率，对起跳能力提出了更高的要求，最合理有效的踏跳带来了更大的困难，因为与运动员的绝对速度相比，运动员在助跑中跑得越快，他们的踏跳就越难控制。田径专家罗卡塔里曾认为，跑步速度越快，跳跃时间就越短，这意味着运动员以接近平跑速度的形式完成跳跃。换句话说，运动员的起跳角度越小，他的助跑速度就越接近平跑速度。在研究三级跳远的发展演变过程中，我们可以清楚地看到，三级跳远第一次跳远的起跳角度大大小于跳远的起跳角度。从这个角度来看，我们将明白为什么三级跳远运动员的速度利用率高于跳远运动员；此外，三级跳远的起跳角度与跳远的起跳角度也存在显著差异。在日常教学和训练中，过分强调助跑速度是很常见的，而忽略了可控速度。因此，在日常三级跳远教学培训中，在强调学生高速助跑速度的同时，一定要强调可控速度，而不是助跑速度越快越好。
2、注重科学选材，忽视校园体育氛围是运动员的“软环境”
“科学选材意味着训练成功的一半”。注重早期科学选材，最大限度地提高成功率，降低淘汰率，以最低成本取得最大成绩，是体育科学训练的重要环节，也是为上级培养和输送优秀体育后备人才的重要前提之一。目前，大多数教练基本上都做到了这一点。然而，经常被忽视的是校园里的体育氛围。众所周知，良好的校园体育氛围是运动员成才的重要“软环境”，良好的学习和训练环境是学生成才的“催化剂”。师生的关心和学校的激励是运动员进取的动力。学校的高度期望和关怀为青少年运动员的体育专业成长注入了强大的动力。每次比赛取得好成绩后，学校都会给予精神和物质奖励。每一次市县级比赛，学校师生的眼睛和问候都能让学生时刻感受到学校的温暖和老师的关怀。