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多维互动课堂教学模式的应用方法

 

1.营造和谐交流氛围，增强互动交流广度

 

互动交流离不开一定的环境支持和引导。一方面，它可以为学生的语言学习提供一个接近真实的语言学习环境，激活学生的学习潜力；另一方面，它可以使课堂教学中的互动更加广泛，优化教学过程。

 

学生在和谐的语言交流环境中学习可以有效地拓宽他们的思维，培养他们丰富多彩的语言学习情感态度。在创造和谐环境的过程中，根据文本教学内容的要求，鼓励学生在教学目标和任务的指导下积极参与课堂，引导学生使用桌子讨论、角色扮演、对话交流、小组合作、辩论交流优化学习互动过程，帮助学生实现语言知识和技能的转化。

 

在这样的多维互动课堂教学过程中，学生可以多维度、全方位地参与课堂活动，满足学生语言学习、交流和发展的需要。牛津高中英语模块1Unit3 Looking good， feeling “good”Reading Dying to be thin……”在教学中，通过创造一个接近真实的语言学习环境来激发学生的学习潜力和兴趣。在教学中，要求学生思考低 to make ourselves healthy?，并建议学生就Do you want to lose weight? 思考和交流。在此基础上，可以通过播放健康营养宣传影视资料，为学生互动提供环境支持。通过这样的活动，学生的思维变得更加活跃，视野也变得更加开阔。

 

2.注重教师课堂指导，加强互动交流深度

 

教师在课堂互动和交流过程中的作用不容忽视。教师的清晰指导可以激发学生的学习兴趣和学习热情。教师精心的课堂指导不仅可以引导学生积极参与课堂活动，为学生创造更多的机会使用所学到的知识和技能，而且可以引导学生的互动到更高的深度，以满足他们学习、发展和创新的需要。

 

教师应充分发挥自己在课堂上的主导作用。在学生的语言学习和交流过程中，应围绕学习和探索的关键要求，采用多元化的教学思维，帮助学生更全面地掌握语言知识，提高语言应用技能。在课前准备课程设计教学活动的过程中，应注意以下几个方面：首先，了解学生的实际学习情况，根据学生的学习情况制定相应的学习策略，使学生在最近的发展领域得到发展和改进。其次，深入学生的学习和探索过程，在学生的交流中发现问题，引导学生积极参与课程学习。最后，找到学生学习的亮点，让学生在相互交流的过程中畅所欲言，使学生的交流和探索更加简单。

 

教师引导学生参与课堂互动，可以为学生的语言学习提供更有效的深度。作者在牛津高中英语模块7 Unit 2 Fit for “life”Reading Two life-saving medicines在教学过程中，对课文的阅读指导做了以下尝试：要求学生独立阅读Reading 在A部分思考题目的基础上，鼓励学生总结文章主题。在此基础上，要求学生找出What's character about the life-saving medicine―ASPIRIN? 鼓励学生小组合作，以互动的形式找到信息，帮助学生加深对文章的理解。

 

3.突出合作探究的应用，增强互动交流的长度

 

高中英语课堂的多维互动也体现在为学生提供更丰富的互动时间和空间，帮助学生积累丰富的语言文化知识上。合作探究作为语言教学的重要组成部分，是反映互动交流的重要形式，可以有机地整合学生的学习动机和学习策略。这种合作探索不仅使课程教学丰富多彩，而且有效优化教学过程，培养学生独立学习和积极探索的良好学习习惯。

 

在合作探究教学中，为了提高互动交流的长度，教师可以要求学生注重课程教学知识点的多元化合作探究，帮助学生更灵活、更自由地运用课程学习知识点。在教学中，教师应注意优化课程教学任务，鼓励学生通过合作探究发现问题，提高问题探究能力，最大限度地调动学生的学习热情，充分发挥课程互动交流的长效应功能。