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1. 改写和模仿课文

 

高中英语教材中的内容可以重写或复制。重写通常是将一篇结构复杂、句子难以理解的文章转化为多个部分，用简单的句子重写。可以用各种方式重写，比如重塑文章中的人物或者重写文章中的时间和地点；风格也可以重写，比如用叙事表达人物之间的对话等等。重写文章有两个目的。一方面可以加深学生对文章内涵的理解，另一方面可以提高他们的写作能力。此外，学生在重写文章的过程中可以很好地把握文章的主题思想，将阅读材料中的短语、句子和段落紧密联系起来，从而掌握基本语法和词汇，实现写作能力的积极迁移，避免一些语法错误，为写作打下良好的基础。

 

改写文章后，让学生及时模仿，可以有效提高学生的写作能力。影响学生写作能力的因素主要与学生自身的语法能力和语言能力有很大关系。语法能力和语言能力是相辅相成的，缺一不可。没有语法能力，学生就会失去写作的基础；没有语文组织能力，他们的写作也是支离破碎的。初中英语学习后，学生的语法知识基础相对扎实。此时，如果语文组织能力差，将成为写作的致命点。因此，高中教师要加强对学生语文组织能力的培养，有意识地培养学生的意识，增加学生写作语言组织的流畅性，使文章紧凑，从而提高写作质量。模仿是实现上述能力的最佳途径，通常分为段落模仿和课文模仿。段落模仿是写好文章的基本功。课文模仿是学生熟悉不同风格的体现，是学生运用能力的体现。

 

 2. 范文的选择

 

好的范文可以提高语言输出的质量，更好地促进学生写作水平的提高。因此，范文的选择也非常重要。也就是说，在背诵大量范文的同时，要多注意范文的质量。质量差的范文甚至可以对学生现有的知识结构产生负迁移。如果你不加选择地背诵范文，只会事半功倍。本文认为，范文应根据学生的实际情况进行选择。只有适合学生自身情况的范文才能对学生的英语写作能力起到最大的作用。学生学习英语有个体差异。对于英语成绩中等或中等以下的学生，可以选择范文中的经典段落和篇章作为提高写作水平的语言来源，减轻英语学习负担，一举两得。对于英语学习成绩偏好的学生，可以在英语教材之外选择一些名言和短篇优美的散文背诵，这样可以在写作能力较好的基础上提高。