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一、营造和谐平等的课堂氛围，鼓励自主学习

 

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。只有通过自己的实践、探索和发现，学习者才能获得真正有效的知识。”因此，教师必须消除所谓的“教师尊严”，从思想上树立“以学生为中心”的理念，用“学习”的理念改进“教育”的理念，用“学习者中心论”丰富“教师导向论”，在实践中充分考虑学生的智力水平、生活经验、终身学习培训等特点，尽可能采用启发、诱导、咨询等有利于学生发展的教育方法，培养具有一定自主学习能力和创新能力的高素质人才。在教学活动中，教师和学生是平等的，而不是服从和服从的关系。教师应尊重每个学生，鼓励他们生动、积极地学习。

 

教师要放下架子，从高位走下来，作为学生的学习伙伴，引发学生的自主学习和参与，从而给学生留下思考的空间，给学生学习的过程，让他们真正成为学习的主人，独立探索，集思广益，从而以极大的热情寻求未知的世界。和谐的课堂氛围，和谐的师生感情，可以让学生放松学习，放心思考，不用担心老师的责骂，也不用担心学生的嘲讽。这种学习效率最高，灵感最强，见解最独特。有了这样的氛围，学生的学习兴趣会大大提高，师生关系也会建立起来，让学生热爱老师，听从老师的教导，为学生的自主学习打下坚实的基础。

 

二、教学方法，注重学生自学能力的培养，真正体现学生的主导作用

 

“教人钓鱼比教人钓鱼好。”教师的责任是教学生学习，在培养学生良好学习兴趣的基础上，教学生如何学习。教师要善于“教他们钓鱼”，让学生掌握一些基本的学习方法。在获取新知识的过程中，他们知道如何利用现有的条件去寻找解决问题、了解新事物、产生积极联想的方法。一门好的语文课主要取决于学生学到了多少，学到了多少；教师可以指导一条路，学生可以探索和思考；教师可以给学生一些启示，学生可以有针对性地拓展知识；教师可以引导学生总结一些方法，学生可以举一反三地实践和运用。只要我们的语文教师改变观念，有意识地运用课堂教学中的各种策略，培养学生发现和积极探索的勇气。大胆创新的自主学习能力，语文课堂教学就能焕发出无限的活力，提高课堂教学效率，真正培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。