培养学生用英语思考的良好习惯
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1. 复习巩固，培养学生用英语思考的良好习惯
课后复习时，教师要注重引导学生综合运用所学知识。教师可以组织学生缩写或扩写所学文章，也可以举办英语角，利用课本知识与合作伙伴交谈(work in pairs)的活动。整个复习和巩固的过程也是个人总结和反思的过程。例如：学习SEFCCC Book 1A Lesson 17点，让学生先复习Mick。s mother explained to him how cabbage seed could be sown. 然后做一个活动，让每两个学生一组模仿植树或种花的情况，在同学之间进行模拟会话，一个学生得到 instructions for planting a tree，另一个学生是Do what A tells him to do.之后，互换角色，继续练习。活动结束后，每个学生都被要求写一篇题为“How to plant a tree英语作文。通过模拟口语交流，培养学生良好的英语思维习惯，提高学生自主学习和合作交流的积极性。
2. 加强阅读，拓展学生的视野和自主探究能力
教师可以向学生推荐一些难度适宜的报纸、书籍等课外读物，如：Birthdays in Britain的内容。让学生独立阅读这类课外书籍，交流学习经验和情感体验，学会根据上下文推测阅读中遇到的新单词，有意识地记住一些感兴趣的单词或句子，这不仅扩大了他们大脑中储存的词汇量，而且提高了他们的阅读速度。学生通常可以在网上了解最新的英语信息，通过各种渠道接触英语，一些新鲜的英语表达会更流畅，我们可以相互交流和改进。我们还应该教学生有选择地从互联网上获得一些有趣的时事，比如：US starts attacks on Afghanistan等。，首先阅读和查阅新单词，并试图记住它们。你可以通过默写或填写单词来测试自己。随着课外阅读的增加，视野将变得更加开阔，这也有利于提高学生的自主学习和合作能力。
进一步加强学习、实践和反思，认识到独立学习和合作学习的优势是组织有效学习活动的基础，明确组织策略是独立学习和合作学习活动的关键。因此，我们可以认为，独立学习和合作学习是实现英语任务教学、发展学生综合语言应用能力（语言技能、语言知识、学习策略、情感态度、文化意识等）的有效途径。
总之，在高中英语教学中，无论是课前还是课后，都要培养学生自主、合作、创新的能力，为学生学习英语提供广阔的世界。目前，新课程改革也对英语教师提出了更新和更高的要求。要培养符合时代要求的创新型人才，必须不断更新观念，大胆探索，注重学生能力的培养，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。