语法教学的三个层次
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语法教学的三个层次
1、展现和观察
笔者在过去完成初三教学语法的时候（Past Perfect）在此过程中，首先在黑板上画出以下简笔图：
Past presentFuture
老师一边画画，一边让学生观察，另一边用英语解释，然后总结：
Use1: Completed Action Before something in Past.
然后老师画了一幅简笔图：
Past present Future
老师要求学生仔细观察，让学生试图比较两幅图片，得出结论：
Use2: Duration Before something in the Past (Non-continuous Verbs)
学生观察的目的是理解语言规则在教师教学或提供的语言材料中的意义和用法，同时教师作为示范者和表演者。在这个阶段，教师的主要任务是展示，学生的主要任务是观察。
2．语言交流
老师先放一段录音内容，先让学生认真听。(内容如下)
Boy: Hi, Tina, You look stressed out.
Girl: I had a bad morning.
Boy: Really? What happened?
Girl: Well, first of all. I overslept. By the time, I got up. My brother had already gotten in the shower.
Boy: Oh, What a pain?
Girl: So, after he got out of the shower. I took a quick shower and got dressed. But by the time I went outside, the bus had already left.
Boy: Oh, No!
Girl: Oh, Yes! So I ran all the way to school. But when I got to school. I realized I had left my backpack at home.
Boy: No wonder you took stressed out.
听完录音后，老师试图让学生说过去完成的句子，然后老师展示整个对话内容。这个阶段是为了培养学生准确地使用语法。教师鼓励学生进行课堂交流，帮助学生，促进学生从观察到语法使用的转变，激励学生重新发现和使用，即语言交流。
3．语言运用
我们追求语法教学的最终目标是学生在使用语言交流时能够表现出准确和流利。在这个阶段之前，学生在语言中使用词语、句型和时态是非常偏颇和孤立的。有些英语语法结构与汉语语法结构相似，或者有些语法结构对中国学生来说并不难掌握。因此，在整个语言应用过程中，在老师的指导下，学生对语法的理解不断加深→操练→运用→再次使用。这样，学生之间的语言交流活动才能成功，即语言实践。