学会默记小学语文的启发性教学
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有趣的阅读，学会默记小学语文的启发性教学
教师应以趣味阅读和学习记忆的特点为指导，认真引导学生掌握语感节奏，认真分析文章的中心意图。在这个过程中，他们应该塑造学生的语言直觉和整体构思。通过各种教学方法，进行高强度的训练，辅以准确的知识反馈，学生可以在重复的情况下唤起现有的知识，将相关元素有机地结合起来，重组和更新知识。
1.要注意学生的感性感受
教师应从知识标准中解放出来，与学生一起寻找知识与生活的契合点，防止盲目传递知识，盲目强调文章的意识形态内容，用权威结论抑制学生的精神创造之美，使学生对语言学习失去良好的兴趣。例如，在《老人与海鸥》一文中，老人对海鸥的珍惜令人难忘，老人离开后，海鸥对老人的依赖让我们感动叹息！在本文的教学中，教师应以生活中的鸟类为例，让学生感受到人与自然、鸟类真正相处的宝贵爱，从学生真实的生活经历中激发鸟类的心。只有尊重学生的个人经验，才能使记忆知识成为学生个性化的感性知识，培养学生的汉语学习能力，使他们感受到个人与内容的精神碰撞，产生美丽的艺术理念。
2.要注意对学生的深刻影响
知识的传递不分国境和民族。趣味阅读和学习记忆的特点是它的文化。学生通过培养不同的知识体系建立个性化的文化素养。例如，中国诗歌的意境和对中国经典文化的阅读，可以潜移默化地影响学生的精神世界。凭借这些媒介，美好文化的精髓滋润着学生的心灵，影响着他们的成长。
文化积累取决于内外力量的共同发展。在学校教授的同时，家庭也起着不可或缺的作用。家长以身作则，用正确的人生观影响学生的行为，树立学生学习的榜样。家长要在日常生活和教育中塑造学生的生活素养，可以带学生去博物馆、图书馆、文化中心等地，有时间带他们出去旅游，介绍不同的人文背景和地方人情，带领他们进行社会调查和重点讨论。这些不同的文化知识会附着在学生的心中，让他们在更广阔的人文环境中受到感染。
3.要重视对学生情感体验质性的评价
这种情感体验特征的评价在于从学生的“三维”中进行评价，注重学生的情感体验评价。教师可以通过对学生的态度和反思，为学生提供情感体验特征的评价，而不是修改作业等明确的评价。他们应该根据日常工作和各种语文活动为学生提供成长记录。