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经过历史的沉淀，汉字文化博大精深，传承如此精致的汉字文化是语文教师的责任。小学生对新事物充满好奇，学习识字的方式也多种多样，但老师一定要多引导。语文课堂上的识字教学非常重要。

 

一、互动识字，激发兴趣

 

小学低年级的学生是最活跃、最容易吸引注意力的学生群体。在课堂上，语文教师应该利用这一点正确吸引学生学习识字的注意力。比如学习识字的时候，可以玩一个小游戏，选择三个小学生在头上戴上“哭”、“笑”、“悲”的头环，通过老师的指示，让学生学会猜测自己表现出了什么样的心情，然后指向头环教学生识别哪个是“哭”，哪个是“笑”或“悲”，告诉他们每个表情背后的汉字形象，让学生在游戏过程中不仅理解所学文字的含义，还加深了对汉字识别的印象。识字变得通俗易懂，记忆更好。这种互动教学的识字教学极大地激发了小学生对识字的兴趣，寓教于乐，提高了识字的学习效果。

 

二、认字生活化，培养认字习惯

 

小学生不仅可以在语文课堂上学到很多识字知识，还可以在教学之外的生活中有识字的概念。在语文课上，老师要认真教学生课后如何识字。比如今天，他们在课堂上学习新汉字，回家后在电视或课外书籍上看到同样的单词。然后他们应该大声读，问家人读得对不对。如果他们不知道类似的单词，他们会问。这样，识字教学无处不在。只要老师强调识字的重要性，小学生在识字过程中就会根据老师的要求逐渐感受到识字的快乐。在老师的深刻影响下，小学生会逐渐养成在生活中识字的好习惯。

 

三、高声朗读，听读认字

 

“听读识字”是一种完美的识字方式。“听读识字”在听的过程中很容易引起学生的注意。当他们听到单词时，他们会记住这是什么单词？这是什么意思？它是什么形式？在听的同时，它激发了他们对识别单词的好奇心和兴趣。当他们看到这个汉字的形式时，语文老师引导学生大声朗读这个汉字的拼音，并解释相应的汉字，从而在学生的大脑中形成了一个完整的问题循环，回答问题，记住知识，不仅提高了识字效率，而且加深了学生对语文知识的理解。大多数学校在早上开设了早期阅读课程。教师应该抓住早上宝贵的时间段，让学生在早期阅读课上自由阅读生词和课文，在阅读的同时巩固学习的新知识，阅读变得不那么复杂。

 

四、合作学习，全面理解生词

 

在语文课上，老师可以把学生分成小组，分成单独的小组。在识字教学之前，他们可以给学生一些汉字的照片，并给出一些提醒，让学生分组讨论这个词是什么，如何阅读。这个小组实际上构成了一场比赛。每个小组的学生都热情地讨论生词，每个学生都能理解其他学生的意见，然后得到正确的答案，然后老师告诉学生汉字的正确发音。这样，语文课上的识字就成了学生举手的竞赛，学生们对识字变得积极和期待。

 

中国汉字文化历史悠久，汉字形式千变万化，是中国历代人民智慧的结晶。小学低级语文课注重识字教学，从小培养对民族文化的理解。小学低级学生正处于纯粹的年龄，对汉字的理解闪耀。教师要正确引导学生学习识字，使识字轻松有趣，帮助他们学习语文知识，提高学生的识字能力。