教师应通过多样化的教学方法提高识字教学水平
作者：发表网 如您是作者，请告知我们
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
识字教学贯穿于小学语文教学的全过程，也是小学语文教学的重要组成部分。特别是对于小学低年级学生来说，如果他们能打下坚实的识字基础，对进一步的阅读和写作会有很大的帮助。小学语文识字教学应以提高语文素养和语文素养为目标，通过汉字文化教育培养人文素养，引导学生树立科学的人生观、世界观和价值观。因此，小学语文教师应通过多样化的教学方法提高识字教学水平。
一、文字游戏教学法
小学生年轻，认知水平有限，简单无聊的识字教学难以激发他们的兴趣，教师可以通过游戏教学方法扩展教育过程，如使用谜语、诗歌、歇后语、单词等游戏来吸引学生的注意，让他们积极参与游戏，积累新单词，增加知识，在玩中学。
二、讲故事的教学方法
汉字数量多，很多单词容易混合，错误，如果依靠简单的单词类型、发音、意义可能难以实现教育目标，除了游戏，故事也是学生最喜欢的活动之一，故事的兴趣可以激发学生的学习兴趣，通过故事让学生知道更多的汉字，对汉字的声音、形状、意义有更深的理解和理解。
三、联想思维教学法
汉字有其独特的逻辑，每个汉字都是声音、形状和意义的统一，教师应该教学习汉字的基本特征。例如，“弯曲”，不是弯曲；“公众”，更多的人；同时，教师可以通过汉字联想训练游戏让学生学习联想学习方法，在学习过程中拓展思维，用一半的努力得到两倍的结果。
四、评价竞赛教学法
比赛评估是鼓励学生学习的最有效的手段。这里的竞争是一种良性的竞争，是一种激发学生兴趣的竞争游戏。教师可以每月举办一次阅读比赛，增强他们挑战自己的勇气，根据学生的表现调整比赛的难度，提高他们在比赛中的要求，积极学习更多的汉字。
5、走进生活教学法
文本学习是为了生活，阅读教育的意义不仅是提高学生的学习成绩，更重要的是让学生在生活中使用汉字来解决问题，然后教师需要将课堂延伸到生活中，充分利用公共资源，让学生意识到汉字学习的重要性，意识到汉字学习的实用性，使学生能够积极融入汉字学习的过程。
上一篇：发展竞争性教学，促进课程发展
下一篇：没有了 【发表流程】