纵横扩展，扩大学生的知识能力
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在新时期，在小学课程改革的指导下，小学语文倡导努力为学生建立有效教学的概念，因此如何更好地建立有效教学已成为当前的热门话题。以下作者结合自己的教学经验，谈谈自己对这一观点的看法。
纵横扩展，扩大学生的知识能力
在建立小学有效教学时，教师仅仅关注语文教材是不够的。一方面，新时期的小学生每天都接触到广泛的新内容，他们有探索新知识的强烈愿望；另一方面，从学生学习的角度来看，文本的内容只是教学的一个内容，而汉语是一门与其他内容密切相关的学科。在语文教学中，如果教师只关注一个内容来解释，学生学到的知识就不能扩展，学生的综合能力就很难提高。因此，从这个角度来看，教师也应该扩展课程内容。在扩展过程中，教师从主题、人物形象、作者背景等角度进行扩展，以帮助学生更好地理解课程内容。
比如教《木兰参军》的时候，老师可以在讲解文章之前帮助学生扩展:“在中国古代，战争在很多阶段都存在。虽然战争很残酷，但是有很多勇敢有谋的历史人物涌现出来。你想认识他们吗？”“想”学生一个接一个地回答，老师接着说:“今天我给大家介绍几个，关羽、秦琼、廉颇……”老师给学生讲解了这些人物的故事，学生们津津有味地听着。接下来老师说:“你听过这些故事吗？你想再听一个吗？”当得到肯定的回答时，老师可以给学生介绍课文《花木兰》。整篇课文结束后，为了巩固大家对战争中英雄的认知，老师还可以让学生自由讨论自己认识的英雄，让学生在不断的交流中取得进步。
总之，高效语文课堂是新时期小学语文新课程标准的新要求。它要求小学语文教师不仅要上好课，还要不断丰富课堂内容，以更有效的方式引导学生学习，让学生取得更好的成绩，从而保证学生以更好的成绩迎接更高层次的语文学习。在有效教学建设过程中，教师必须注重引导，让学生更好地接受课程内容。同时，要注重学生的兴趣，构建一些场景，努力为学生拓展知识点，确保有效教学的顺利发展。