我国小学阅读教学现状
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目前，我国小学阅读教学现状
1、小学重视基础教育，忽视阅读教育
我国小学普遍存在的一个现象是重视应试教育，在教材基础知识的教学上投入太多精力。因此，忽视阅读教育。在素质教育不断普及的今天，小学教学要运用课程改革的需要，考试成绩不能作为衡量学生能力的唯一标准。从我国国民阅读教育本身的角度来看，存在阅读能力不足的问题。这种情况很大程度上是因为应试教育。为了取得高成绩，教师必须忽视学生的个人精神和人文修养。
2、教师教学方法缺乏创新，教学随意性大
教学效果足以实现，教师是一个非常关键的因素。在中国，教师问题历史悠久，已成为阅读教育的严重伤害。增加制度限制了我国阅读教育的发展和进步。具体体现如下：
（1）教师自身的阅读培养不够，思维不敏感，最重要的是对阅读教育不感兴趣，缺乏热情。一个合格的阅读教育工作者，有丰富的阅读遗产和对自己工作的极大热情，是最基本的素质。同时，我们也需要有创新精神，能够与时俱进。作为一名阅读教师，如果不懂语言的运用，没有科学的教学方法，学生将无法真正体会到阅读的真正意义，更不用说对阅读感兴趣了。
（2）有的教师讲课过于主观、散漫，讲课内容松散，完全没有系统性。有的教师教学方法僵化，不懂得创新，教学内容陈旧，不能激发学生的兴趣。而且，他们对阅读作品的文化底蕴和主题思想的探索较浅。这些问题的后果是，学生无法理解老师的意思，找不到终点，也无法真正感受到阅读作品的深刻内涵。他们对阅读课程缺乏兴趣，不能独立学习。因为课堂缺乏兴趣和死气沉沉，教学效果不好，学生无法从作品中获得灵感，提高阅读修养，阅读课程的意义消失了。
3、小学生阅读的功利性和娱乐性
当代小学生对阅读的热情很少，但阅读学习的功利主义日益突出。从目前中国小学生对阅读的态度来看，有阅读梦想的孩子并不多。人们不再因为爱而学习。他们大多是为了考试成绩而学习，为了赢得家长的赞誉而学习，为了有一个美好的未来，那些耀眼的证书对人们的吸引力远远大于阅读作品，有些学生喜欢阅读文章，但仅限于动画、幻想、武术等小说，真正的阅读作品很好，这是中国小学生缺乏阅读遗产，对中国文化了解不多的重要原因。