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一门成功的语文课可以让学生在课堂上感受到诗意流淌的语言，体验到五彩缤纷的环节，从而达到启迪学生思想的目的。那么我们怎样才能上一堂成功的语文课呢？成功导语的设计无疑是解决这个问题的最佳途径。魏书生老师说：“好的导语就像磁铁，一下子聚集了学生的注意力。好的导语是思想的电光石火，可以启迪和激励学生。”好的导语就像唱歌的锣鼓，开场前叫座位。它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探索欲望，营造良好的课堂氛围。

 

一、导语愉快，带领学生进入文本

 

俗话说：“一个好的开始等于成功的一半”。新课程的有效引入就像戏剧的前奏，在酝酿情绪、集中注意力、激发兴趣、进入智商兴奋等方面发挥着作用。经验丰富的教师非常重视导语的设计。它可以是幽默生动的语言，美丽宜人的画面，也可以是轻松活泼的音乐，巧妙地设置这个“石头浪”的导语，可以调节学生的心理，激发学生的热情，爆发学生创造性思维的火花，从而增强学生独立学习文本的信心。

 

比如教《雨点》一课，介绍了雨滴睡在池塘里，在小溪里散步，在河里奔跑，在海里弹跳。学生一读就能理解这些字面概念。然而，学生不容易找到它们所包含的科学真理和哲学理论。为了塑造学生的探究意识和思维能力，我在引导学生阅读时，抓住了课文的精髓，提出了几个高质量的问题:(1)为什么雨点落在不同的地方，活动方式不同？(2)雨滴活动的方式与所在地有什么关系？(3)同样是水。为什么不同地方的活动方式不同？带着这些问题，学生不仅了解了池塘、小溪、河流、海洋的不同特点，还明白了一切都在运动。可见，巧妙的质疑对培养学生的阅读、探索、创新能力起到了事半功倍的作用，促使学生期待进入文本。

 

二、注意新旧知识的衔接，通过复习导入进口

 

孔子说：“温古而知新”。在每节课开始时，我们通常使用复习上一节课的内容作为介绍新课程的方法。这种方法方便学生巩固所学知识，逻辑有机地连接新旧知识，方便教师逐步教学。复习介绍一般通过提问、培训、叙述、朗诵等方式进行，使学生在“复习”的基础上“进入”、“知新”。比如我执教的《秦兵马俑》一课就采用了这种方法，效果不错。

 

老师：昨天，我们初步学习了文本《秦兵马俑》。谁愿意谈谈兵马俑给你留下了什么印象？你可以用一两个词或一个词。

 

老师:文章中有一句话总结了秦兵马俑的特点。请快速浏览课文，找到这句话。交流。(课件提供句子:兵马俑不仅雄伟壮观，而且种类繁多，形象鲜明。)

 

教师过渡：今天，让我们走进兵马俑的世界，仔细看看这个壮观、多样、生动的秦兵马俑。（阅读主题）

 

这样，就很自然地转化为新课的学习。

 

在教《维生素C的故事》的时候，我是这样介绍的:通过这学期的语文学习，我们认识了很多名人。让我们一起回忆吧。

 

提供：我知道：

 

()林则徐

 

()李时珍

 

()朱可桢

 

学生交流。

 

老师：你能换个说法再说一遍吗？

 

提供:我从本单位的文章中认识了富兰克林，他();

 

认识李时珍，他();

 

还认识了朱可桢，他()。

 

学生交流。

 

老师：今天，我们再去认识一个著名的人物，他就是他，他就是一个著名的人物。――哥伦布。

 

提供:哥伦布头像。你对他了解多少？

 

老师：哥伦布简介：

 

哥伦布是著名的航海家，也是地理大学的先驱。从1492年到1502年，他四次穿越大西洋，发现了美国大陆，成为了一名著名的航海家。(板书:发现新大陆)

 

可见，用复习的方法设计导语，既能回忆所学的课文，又能激发对新课文的浓厚兴趣，可谓一举两得。

 

3、热情渲染，引入新课，引入新课

 

“热情”是调动学生的情绪，调动学生的学习热情。俗话说：如果你想让学生动心，老师应该先动心。在学习新学习时，教师应该用充满情感的语言将学生融入教学情境。播放一首与课文内容相关的歌曲，唤起学生的想象力，激发学生的学习欲望。

 

当我教《草原》这篇文章时，我播放了《草原上升的太阳》的第一首歌词：“蓝天白云飘动，白云下的马跑动，挥舞鞭子，白鸟飞翔。“然后用表达感情的风格描述了内蒙古辽阔草原的美景：“那里的草原碧绿千里，空气清新，天空清澈，牧草茂盛，牛肥马壮，鲜花盛开，白鸟唱歌。。。现在让我们和老舍爷爷一起去风景如画的内蒙古草原浏览一下……”这样的介绍让学生们着迷于内蒙古草原的风景，唤起了他们丰富的想象力，然后对学习这篇文章产生了极大的兴趣。另一个例子是在教《大江保卫战》这篇文章时，我注意媒体的燃烧，促进场景期待的形成。在课堂开始时，随着惊心动魄的画面，学生们被强烈的情感感染，他们把自己的心融入到文本中，这样他们的情绪就可以在情境中得到培养和改善。接下来，学生们在饱满的激情中反复阅读文章，发自内心的忏悔，使场景的期待爆发。一首歌《为了谁》，让孩子们千言万语的期待心理留在纸上，流入心中。感人的人，莫先于情。学生在内心震撼的同时，也懂得了课文，达到了“中外情动”的境界，起到了“此时无声胜有声”的教学效果。

 

简而言之，介绍是有法律的，但没有固定的方法，最重要的是法律。但无论以哪种方式和方法介绍新课程，都要调动学生对知识的兴趣，实现课堂教学的优化。在阅读教材重点和难点的前提下，根据学生的心理特点和课程内容，灵活设计，巧妙运用，使介绍――这种教学的“第一锤”，敲在学生心中，迸发出迷人的火花。