词汇教学的形象性
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在实际教学中，小学生普遍认为学习英语词汇是一个难题。此外，一些教师仍然选择一本书、一张嘴和一支粉笔的课堂模式，这使得整个课堂的词汇教学枯燥，学生对学习没有兴趣。如何培养和激发小学生学习英语词汇的兴趣，成为小学英语教学成败的关键。在三年的教学实践中，我总结了一些教学经验，与大家分享。
一、词汇教学的形象性
所有生动、具体、生动的东西都很容易引起孩子们的兴趣。遵循直观教学原则，合理使用直观教学工具，特别是多媒体方法，可以使抽象教学内容更加具体。因此，在课堂上，我用直观的教具、多媒体等教学方法来呈现新词汇。比如在教学desk中，chair，door，当light等教室里的物体词汇时，我用实物进行教学，而教学run，jump，walk，当stand等操作词汇时，用动作表示。在教color单元的内容时，我用PPT课件展示了一张彩虹图片，突然把学生带入了一个多彩的世界，然后用不同的物体图片呈现出不同的颜色，比如用草坪呈现gren，用花朵呈现red，用天空呈现blue，用云彩呈现white。当学生在生活中遇到这些事情时，自然会与所学的颜色词汇联系起来。生动的教学模式大大提高了学生记忆单词的效率。
二、词汇教学的趣味性
兴趣是孩子们最好的老师，强烈的学习兴趣是学好英语的关键。因此，如何培养和激发学生对英语学习的兴趣已成为英语教学有效性的关键。游戏充满了无限的兴趣，符合儿童认知事物的特点。因此，我将游戏教学融入到教学过程中，以促进英语词汇的教学。
例如，学生正在学习交通法规（traffic rules）词汇stop at a red light，wait at a yellow light，go at a green light时，我设置了交警指挥行人过马路的角色扮演手机游戏。我提前准备了一顶警帽，在讲台前的地面上画了几条线来表示“人行道”，然后把学生分成三组。每组成员讨论并决定由谁扮演警察、行人和信号灯的角色。第一组选出伍俊杰(化名)、邵来喜(化名)各自饰演交警和信号灯，其他四名学生饰演行人。演出开始时，邵来喜拿着三张红、黄、绿信号灯的卡片站在人行道一侧，按照规则提供不同颜色的信号灯，而行人则站在另一边，吴俊杰戴着警帽站在人行道中间指挥交通。当信号灯变红时，刘涛（笔名）仍然穿过“人行道”，这时扮演警察的吴俊杰走到他面前说：“Stop at a red light.刘涛忍不住脸红了，赶紧回去。黄灯出现时，又有人想穿过“人行道”，“警察”迅速拦住他们说：“Wait at a yellow light.“最后，绿灯出现了，“警察”说：“Go at a green light.行人通过“人行道”。第一组表演结束后，得到了大家的掌声。第二、第三组吸取第一组的经验教训，表现得很好，可以按照“警察”的密码行动。在这样的学习氛围中，即使是淘气、不喜欢学习的程云鹤(化名)也被感染了，通过表演和大家一起学习英语。角色扮演手机游戏不仅能增加课堂教学的趣味性，还能让学生在快乐的学习氛围中高效地学习词汇。表演结束后，我让大家评论哪一组表现最好，表演最好的一组在表扬栏上张贴了一面小红旗。