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小学生的行为习惯将对小学生的学习、生活和未来的成长产生非常重要的影响。良好的行为习惯也是道德的集合，使人们的资本价值不断增加。这不仅是一个人在现实工作和生活中的需要，也是培养思维习惯的主要方式。在此基础上，作者根据自己的校长经验，结合山东省滨州市清义小学德育管理实例，通过本文分析和研究小学生行为习惯的形成。

 

一、小学培养教育目标分析

 

山东省滨州市滨城区青一小学不仅注重学生的知识学习，更注重学生在日常生活中的表现。只有认真规范学生的行为，以常规行为训练为重点，注重学生的主体地位和情感体验，才能实现小学培养教育的目标。小学生的行为重点是严格的规范。教师可以在学生的实践活动中进行价值分析。此外，小学生的情感体验还很浅，只有在实践活动中才能更好地展现出来。一般来说，通过学校的培训和学生的主体体验，规范学生的培养教育。我国教育主要强调素质教育，关键是教育全体学生，实现学生的全面发展，发挥学生的主观主动性，为学生创造良好的学习环境，让学生不断参与锻炼，也给学生足够的时间和空间，让学生安排自己的学习，解决问题。可以说，学校教育的最终目标是让学生学会做人，让学生在学习和生活中有良好的学习习惯，让教育内化，成为规范学生的需要，使未来的发展更适应社会的需要，成为国家的支柱。

 

二、小学生行为习惯养成教育中存在的问题

 

1.学生自理能力不强，依赖心理非常严重

 

在我担任班主任的实际工作和小学的实际调查中，我们可以看到，学生不仅活泼好动，而且思维敏捷，有一定的荣誉感，可以为班级或学校争取更多的冗余。学生兴趣广泛，有一定的动手能力，但问题是在这所学校，一般独生子女很多，父母对独生子女的爱程度很强。因此，学生成为小公主或小王子是不可避免的。校园生活对家庭生活和教育也有很大的影响。行为中经常出现的问题是学生对自己的物品没有很好的照顾，所以经常会迷路。比如学生不仅会丢文具，还会丢衣服，作业完成主动性很差，需要老师和家长的监督。他们过于依赖父母，处于养尊处优的状态，缺乏自理能力。

 

2.学生在课堂上的注意力时间不长

 

学生的关键任务是学习。认真学习也是学生的基本职责。只有在课堂上认真听讲，才能理解老师传授的知识。然而，在学校对学生行为习惯的调查中，我们可以看到学生的注意力非常分散，在课堂上专心听讲的时间也不是很长。笔者在日常教学工作中发现了很多这样的例子。以40分钟为例，学生可以在前半部分积极教导和回答老师提出的问题，但后来，他们一直期待着下课、环顾四周或做小动作。这种习惯对提高学生的学习质量有很大的阻碍作用。因此，在教学过程中，教师需要对学生行为习惯的形成进行分析和研究。