期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

现有的每一个有生命意识的个体，对生命的理解不仅包括珍惜自己的生命意识，还包括珍惜他人的生命意识。尊重和关心生命的意识不仅是人类生存的利益，也反映了人类对正义、和平、爱、友谊、家庭的渴望和和谐共处的认识，也是人类文明的终极意义。

 

一、生命教育的意义渗透到小学语文教学中

 

目前，由于缺乏人性的滋润，语文教育逐渐僵化，逐渐消失了应有的温暖。面对生命异化和教育中缺乏生命意识的现状，语文教学与生命教育在教学实践中有效融合，实现语文教学的“生命化”。

 

1.体验生命

 

阅读应该是生活中一种平等的对话。这种平等的对话包括教师、学生和文本之间的对话关系。因此，在阅读教学活动中，鼓励学生鼓励自己，表达自己，实现对话中生活精神的相遇与融合。教师应抓住学生对自然的好奇心，引导学生在无数或习惯或罕见的生活动态中感受各种生活；抓住每一个事件，让学生品尝生活的起起落落，清楚地认识到生活教育精神渗透的汉语阅读是一种生活活动。

 

2.生命意识的培养

 

要更好地实现“生命”主题教育的渗透，就要深入挖掘文本，巧妙利用教材中的生命资源。以李白的《独坐敬亭山》为例。如果我们只停留在理解古诗词的字面意义上，那么“诗仙”李白就很难为学生感受到，错过了生命教育的机会。在我看来，教师可以通过“孤独”引导学生、理解和欣赏古诗词中李白的孤独，联系李白在不同时期的诗歌，让学生意识到每个人在生活中都会遇到不同程度的挫折，应该有勇气面对困难；同时，利用李白的消极情绪告诉学生，当我们面对沉重的打击时，我们可以让自然风光帮助自己重新获得“战斗”的勇气，回复平和的生活心态。为了完成生命教育与汉语教学的融合，通过学习古代精神，帮助学生从小培养生命的坚韧。

 

3.拓展阅读空间，珍惜生命意识

 

泰戈尔说，教育的目的是向人类传递生命的气息。小学语文教学要充分利用课内外清新有意义、文质优美的文章，让学生阅读理解，感受生命的珍贵，体验家庭的温暖，享受多彩的生活，品味博大的情怀，培养健全的人格，收获生命的真谛，实现阅读教学与生命教育的有机融合。人，最珍贵的东西是生命。生命对我们每个人来说只有一次。面对生命的磨难，你必须扬起自信的帆，鼓起生命的勇气，勇敢地战胜它，才能在磨难中成熟。

 

二、小学语文教学中缺乏生命意识教育的原因

 

相比之下，月前中国小学语文教育，生命意识的培养非常稀缺。一般来说，庄是应试教育和传统教育理念造成的。很多学校仍然追求高入学率的语言教学、好的考试成绩和更高的学校排名。这种应试教育的后果是让学生追求太多的分数。虽然中国社会主义市场经济的不断发展，经济、科学、技术的不断进步，物质生活条件大大改善了人们的精神生活，但很多都非常稀缺，最终缺乏生命的意义。最后，传统教育观念的旧小学语文教学影响了生命意识。在中国传统教育中，师生只关心考试成绩，用分数来衡量有形知识。

 

三、结语

 

在物质社会中，我们缺乏的是精神熏陶。教育工作者需要反思，学生生活意识的培养不能放松。教育的重点不仅仅是成绩和排名。学生的精神世界将伴随他们的生活。这就是我们需要播种生命光芒的地方。