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1、丰富写作形式，加强过程评价

 

语文教师在规范小学生基本写作技能时，要善于运用多种教学形式，设计丰富多样的写作活动，鼓励小学生积极参与，尊重小学生的主体地位，让小学生真正成为课堂教学的主人。同时，教师要加强对小学生写作过程的评价和指导，对不同的小学生给予不同的评价，鼓励他们不断进步。在工作中，我会定期组织小学生进行写作比赛。首先，我会选择一篇课文作为写作材料，让小学生当场写作，然后老师当场打分，奖励写作整齐清晰的小学生。小学生可以在这样的写作活动中进行横向比较，从而找出与其他学生的差距。我还将组织小学生玩写作游戏，首先在黑板上写一些小学生学到的单词或成语，然后故意少写每个单词或成语，让小学生积极思考，然后在黑板上补充。此外，我还会把文字编成小故事给学生讲，帮助学生快速掌握新汉字。比如“休息”这个词，就是一个人累了，靠在一棵树上，就是休息的意思。当小学生听到老师的故事时，他们会对文字更感兴趣，在写作时会有更深的记忆。

 

2、欣赏书法作品，形成思想共鸣，形成思想共鸣

 

为了培养小学生欣赏书法艺术的能力，小学语文教师应根据小学生的个性特点和认知水平，选择适合小学生欣赏的书法作品，让小学生加深对书法的理解，形成不断追求新知识和新技能的意识，与书法中包含的情感产生共鸣。一些小学语文教师在为学生选择书法作品时没有考虑到小学生的感受。他们选择草书或行书，导致小学生对书法失去兴趣。在实际教学中，我组织了书法观察活动，即利用多媒体、计算机、实物等形式，带领小学生欣赏古今中外书法家的书法作品，并在小学生欣赏和观看的过程中给他们讲述一些关于作者的小故事，以增强小学生对作者的理解，这对今后的课文教学起着重要的作用。同时，我也会给小学生讲一些名人练习书法的例子，让他们明白“熟能生巧”、“勤能补拙”、“坚持就是胜利”的道理，树立写作的信心和勇气。

 

综上所述，小学生是祖国的未来，是社会主义的接班人。培养小学生的写作技能和书法欣赏能力是非常必要的。既能培养热爱祖国语言和中华优秀文化的小学生的思想感情，又能培养小学生不怕吃苦、持之以恒、勇于拼搏的良好品质。作为小学语文教师，我们必须把教学作为终身奋斗的事业，坚持“以学生为中心”，结合小学生的实际情况，选择贴近小学生日常生活的培训内容，提高小学生的写作能力，让每一个小学生都能从写作中获得快乐。同时，小学语文教师要善于为小学生选择书法作品，让小学生在欣赏的同时受到熏陶和教育，从而培养他们的审美能力和创新意识。