小学英语教学实施学习策略教学的必要性
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小学是学生英语学习的重要阶段。在这个阶段，学生的认知能力和学习习惯正处于发展和形成的过程中，具有很强的可塑性。在小学生英语教学过程中，学习策略教学的运用可以纠正学生在学习过程中的错误学习方法和方法，引导学生形成良好的英语学习习惯，用更好的学习方法掌握英语知识，提高学生英语学习的效率和质量，激发学生的学习兴趣和积极性。由此可见，学习策略教学在小学英语教学中的实施具有重要意义。
一、学习策略概述
学习策略是指学习者为了提高学习效果和质量，有目的、有意识、有计划地制定复杂的学习过程计划。学习策略在应用过程中的原则主要包括主体原则、内化原则、特定原则、生成原则等。学习策略不同于学习方法，是伴随学习者学习过程的心理活动，属于学习过程的安排，不是固定的程序，而是根据影响学习过程的各种因素立即形成的不稳定的认知模式。
二、小学英语教学实施学习策略教学的必要性
1.帮助小学生养成良好的英语学习习惯
学习策略教学以主体性为基本原则，即学生自主学习和主动学习是学习策略教学所倡导的主题。学习策略教学在小学英语教学过程中的应用，使小学生掌握了基本的学习方法和技能，使学生在学习过程中更好地融入集体，通过与学生的沟通认识到自己的缺点，进而更有计划、更有目标地进行英语学习。这种小学英语教学方法使小学生掌握了更好的学习策略，养成了良好的英语学习习惯。
例如，教师正在对“I had a bad day在解释教学内容的过程中，应采用学习策略进行教学。小学英语教师应帮助学生在教学过程中形成有计划、有目标的英语学习过程，首先让学生掌握“lost my keys，woke up let等一些描述自己的生活?拇指违背并掌握“what happened？这句问别人情况的话，让学生在掌握基础知识的基础上更好地学习其他内容，保证学习的循序渐进，让学生养成良好的学习习惯。
2.有助于提高小学生英语学习的主动性
小学英语课堂教学的有效性和质量与正确的学习方法密切相关。对于小学生来说，英语学习是一个复杂的过程和艰巨的任务。小学生需要正确的学习方法来帮助他们消除学习过程中遇到的问题和困难。小学生在英语学习过程中会遇到很多问题。如果这些问题得不到妥善解决，就会影响小学生的学习积极性和主动性，让小学生对英语学习望而却步。学习策略教学帮助小学生解决了许多问题，使英语学习更加简单，提高了英语学习的主动性。
例如，教师正在对“We have to go to India在讲解教学内容的过程中，应通过学习策略进行教学。在教学过程中，教师应帮助学生掌握一般过去的基本结构，让学生掌握动词进入过去的方法和一些特殊词汇，让学生更好地掌握教学内容，避免学生在学习过程中遇到困难和问题，提高学生的学习热情，然后建立高效的教学课堂。
3.有助于提高小学生的创新和思维能力
创新能力和思维能力是在教学改革和科技快速发展的背景下对学生提出的新要求，是每个学生都应该具备的基本能力和素质。小学生正处于能力形成的关键时期，在这个可塑性强的阶段可以更好地提高小学生的创新能力和思维能力。学习策略教学的目的是让学生在教师的指导下选择更好的学习方法和模式，积极思考英语教学内容，找到英语学习的新途径，对提高小学生的创新思维能力具有积极的作用和意义。
例如，教师正在对“Where did you buy that hat？在讲解教学内容的过程中，学习方法和策略的运用可以让学生更好地掌握教学内容中的句型和句型，思考并完成句型的总结，然后根据课堂上学到的单词进行问答对话，创新对话内容，更好地掌握教材中的内容，这样的课堂教学有助于提高学生的创新能力和思维能力。