“随堂记录卡”的实施过程
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“随堂记录卡”的实施过程
1. 使用“随堂记录卡”的方法
（1）教师在准备课程时，根据教学内容，精心设计“课堂记录卡”中的教学过程和评价过程中的每个项目。在课前预览中，让学生完成“我储备的知识”的内容，并进行自我评价。在课堂上，学生们依次完成了“新知识探索”、“巩固和改进”专栏中的学习内容和评价内容。课前，学生完成“自我反思”评价内容，课后教师收集评价，提出改进意见和建议，促进学生的发展和进步。
（2）教师认真总结学生的感受、意见和建议，在反思的基础上提出课堂教学改进策略，记录教学经验，是教师的专业发展。
（3）学完一章后，学生将整理课堂记录卡，整改自己的问题，使课堂内容清晰。将课堂记录卡放入学生档案袋中，显示学生的学习过程。
2 “随堂记录卡”应用案例分析
2.1 查阅卡片，了解学习情况。教师认真审阅学生的课堂记录卡，了解学生的学习态度、参与程度、学生的学习方式、知识掌握程度、各活动期间学生的进步和努力程度。审核卡的过程是教师反思课堂教学的过程，进一步缩短了教学之间的距离。教师诊断学生的困难和不足，了解学生需要什么，期望什么，也意识到教学过程中的缺点。
2.2
发现问题，及时反馈
“课堂记录卡”可以有效诊断课堂教学过程，发现教师“教学”和学生“学习”中存在的问题，及时了解教学的进展和不足，检查学习情况，分析教学中的有效和无效因素，确定改进的方法和措施。教师“教学”的诊断有助于提高教学质量，学生“学习”的诊断可以直接影响学生的学习，对提高教学质量具有重要意义。
本案中发现的常见问题如下：①进一步延长实验时间，然后增加相互交流；②可以增加更多的互动，老师和学生可以多交流；③多角度主动提出问题，团队成员要充分参与，积极配合；④希望多总结，多讲例题；⑤继续保持这种教学方法。
2.3分析原因，提出对策
使用“课堂记录卡”的最终目的是及时发现问题，确定解决问题的方法和措施。
在这种情况下，问题①说明学生实验时间少，观察不仔细。优化课堂结构，加强实验教学；问题②说明学生讨论和师生互动的机会太少。课堂教学的重点要下移，教师要设计创造性的问题；问题③说明教师给学生提供的问题较少或者没有创造问题情境，学生的参与程度不够。在教学中，要利用化学实验、化学史、多媒体等创造场景，激发学生的求知欲；问题④说明学生基础练习不到位，要丰富“课堂记录卡”中的新知识探索、巩固和改进练习；问题⑤说明学生非常喜欢探究性学习方法，以后需要为学生提供探究的机会，让学生设计自己的实验方案进行实验。