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小学英语教学是儿童在自己语言环境中接受外语教育的初级阶段，因为他们生活在汉语交流的生活环境中，加上乡镇儿童学前英语教育的差异，使学生感到抽象、单调，容易厌倦学习英语。因此，教师应掌握儿童活泼好奇的心理特征，根据课程内容，围绕儿童兴趣，构思情境融合的教学方法。学生可以在舞台上表演，师生可以合作交流，全班互动，充分发挥学生课堂的主要作用，为学生创造一个“快乐中学，学习快乐”的课堂环境。培养他们学习英语的兴趣，激发他们独立学习和自学的氛围，通过小学英语教育的基本日常会话能力、拼写能力，为他们继续在中学学习英语奠定良好的基础。

 

1 认真研究教材，结合学生实际，构思情景交融的教学方法

 

情景教学模式的构思应遵循教学大纲的培养目的，研究教材，把握小学教材内容与学生日常生活和学习现实密切相关的特点，紧密结合小学生的好奇心、活泼、善于模仿的心理特点，构思贴近学生生活、激发学生兴趣的教学方法。可以选择与教学相关的照片、儿童歌曲、英语儿童歌曲，根据课程内容制作多媒体课件，为学生创造良好的英语场景条件。要充分发挥教师的语言艺术和动态艺术的功效，形成情境交融的英语课堂互动氛围，为学生提供一个轻松展示自我的平台。激发学生的大脑兴奋，产生探索英语知识的兴趣，增强求知欲。形成学生在情境中进口―在情境中快乐地学习―怀旧在情境中结束的教学体系，给他们留下了生动、活泼、丰富多彩的英语课堂回味。

 

2 科学构思导入方法，激发学生的学习冲动

 

感知是教学引入的重要环节，是孩子产生情感和兴趣的关键。俗话说：“万事开头难，好的开头等于成功的一半”。教师应根据教学内容的特点选择合适的导入方法。如游戏导入、温故知新导入、外文歌曲导入、创意情境导入等多种方法。导言设计应与教学主题密切相关，具有创新性和趣味性，接近学生的欣赏和理解能力。例如，在导入Birthday课程时，首先要问自己是如何庆祝生日的？然后模拟生日场景。打开多媒体生日快乐字幕，播放“生日快乐”音乐，丰富的生日蛋糕进入学生面前。每个人都会一起唱《生日快乐歌》《生日快乐歌》Happy Birthday to You……”立即将学生的想法带入生日派对的回味，将日常生活场景带入课堂，让学生感知情绪，产生兴趣。激发他们的好奇心和探索欲望，激发学生学习英语的热情。然后将学生的注意力引向教学主题，激发学生的求知欲。

 

3 构思情境与教学语言艺术、动态艺术相结合的教学方法，提高教学效果

 

情境教学课堂教学模式符合建立“以学生为主体、以教师为主导、以学生为中心”的教育理念。根据教材内容，选择合适的直观教具，让学生参与活动。多媒体课件的设计为学生提供了英语课堂环境，是提高英语教学质量的基础。充分发挥教师的语言艺术和动态艺术是儿童融入情境的纽带。只有将教学艺术融入情境教学环境，实现两者的有机结合，才能营造师生共鸣的课堂氛围。

 

3.1 情境教学的课堂教学模式构思要处理好教师课堂主导与学生课堂主体的关系

 

老师要精通，给学生留下足够的个人表达空间，让学生融入丰富多彩的情境教学学习氛围。比如，借助英语趣味游戏、同桌活动、小组活动、小组竞赛等。，借助多媒体课件中的图文结合，为学生提供自我表达的机会。如五年级英语教学问路对话:Excuse me， which is the way to the Town Hospital？教师制作大量媒体PPT，标记学校附近的路线图，并根据图片的路线图标记与学生进行问路对话。这使得学生很容易掌握文章中的对话，复习和巩固一些常用的句型和词汇，及时纠正学生对话中的错误。在互动中培养学生的英语口语能力，在互动中加强对英语的记忆，在互动中体验学好英语的成就感。

 

3.2 做好场景构思与教学艺术的结合

 

规范语音和语气，用节奏和谐幽默的语言艺术和动态语言艺术唤起学生学习和运用英语的兴趣。语言艺术与动态美学的有机结合，可以激活课堂氛围，提高教学效果。在小学英语教学中，教师的动态艺术对于小学生模仿能力和形象思维能力强的特点非常重要。一个好老师是一个好演员，一个手势，一个眼睛，一个面部情绪和其他动态语言艺术，都会带来意想不到的结果。根据直观形象的教学要求，教师通过观察学生的身体语言表达功能，及时调整，改变语气、速度和语气，增加对学生的吸引力。说到Animals，老师可以根据课文模仿动物的声音和动作，如：dog， cat，提示等，必然会增加学生的学习热情，扩大互动氛围，集中学生的注意力，提高学生的口语能力，加强对单词、语法和句型的记忆。

 

风景教学非常适合小学生的心理特点。它能激发学生的学习兴趣，使学生热爱学习，快乐学习，善于学习。通过对小学英语教学实践的探索，不断发展和完善，有助于培养学生学习英语的兴趣，提高英语的教学效果。只有将教师的语言艺术和动态艺术科学地融入情境教学方法，才能实现情境融合，产生师生共鸣的教学氛围，使学生从“让我学习”转变为“我想学习”的独立学习氛围，提高整体英语教学水平。