利用游戏识字引导学生在中学玩耍
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识字教学是一切文化教育的基石和起点，汉语是一门基础学科，识字教学是基础的基础。在小学语文课堂识字教学中，要在激发学生兴趣的前提下，给予学生识字的方式方法，努力创造多种教学情境和手段，采取多种教学策略，全面提高教学效率。以下作者分享了他的观点：
一、利用游戏识字引导学生在中学玩耍
爱玩是小学生的天性，尤其是小学低年级的学生，刚刚从五彩缤纷的游戏和玩耍世界进入学校。如果他们过早地把记忆的沉重负担压在年轻的心里，不仅达不到识字的目的，而且会影响他们未来的学习。游戏是低年级学生最喜欢的活动，在游戏中识字是他们最愿意接受的识字教学方法。游戏教学方法可以让学生快乐地独立学习，并互相帮助赢得比赛，课堂充满活力和活力。在小学语文识字教学过程中，为了降低教学的枯燥性，教师可以结合游戏进行识字教学。游戏有很多种形式，我们可以根据不同的内容采取不同的形式。例如：“找朋友”几个音节放在几个生词里，各自找出自己的伙伴；“换衣服”：给一个字连续换几个旁边，让其他同学分别读其音，释其义，讲其用。这样，学生的识字和游戏就可以结合起来，让学生在中学和学习中玩耍。在有效促进学生掌握生词的同时，学生的心情也很愉快，教学效果也很好。
二、联系生活，引导学生在生活中识字
新课程改革以来，课程理念一直强调培养学生的实践能力。“课程应面向学生的生活世界和社会实践”是新课程的基本理念之一。就小学语文识字教学而言，其实践能力体现在现实生活中的识字用词上。俗话说:“生活就是教育。”在小学语文识字教学过程中，作为教师，在引导学生进行课堂识字的同时，要适当拓展识字空间，积极联系学生的生活实际，引导学生在生活实践中识字，比如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋田”、“我当小导游”、“购物”等现实生活活动，使学生尽快从“我”世界进入更广阔的周边环境，吸收各种信息，扩大想象力和思维空间，增强学生的生活感知，增强学生的识字能力，培养学生的实践能力。
结论：小学语文识字教学是一项看似简单的工程，实则是一项工程大、工期长、要求严格的工作。在识字教学中，如果教师能不断改进教学方法，掌握识字教学规律，以饱满的热情为学生铺平道路，使识字教学百花齐放，我们的识字教学将事半功倍。