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语言是人们社会生活和工作的重要工具，是思想、情感和文化的载体。语言涵盖了三个要素：语音、词汇和语法。有些人把语言比作“身体”，其中词汇和语法被称为“身体”的“肌肉”和“框架”，而语言的物质外壳被称为“血液”，这表明了语音的重要性。因此，语音教学是语言教学的首要任务，深刻影响了学生的学习情绪和其他语言项目的教学。

 

基于学生的生理、年龄和心理特点，他们的语言能力具有很强的可塑性。他们可以快速接受新事物，大脑不会受到其他知识的影响，更容易学习真正的英语发音。

 

语言有声音。如果你想成功地交流信息，你必须能够用正确的声音携带语言，否则别人不会理解或误解你的表达。

 

一、小学生的英语语音学习影响学生的学习情绪

 

笔者现在教的年级是北京师范大学版的《小学英语》(三年级开始用)，起点高，长词在教材词汇中所占比例高，学生一节课后通常会忘记很多。为了快速记住单词的发音，他们想出了引以为豪的“妙招”，即注入“土音”，用汉字或汉语拼音标注英语发音。例如，“Good morning注为“顾得摸铃”；“tiger“探戈”注为“探戈”；“pear“佩尔”；“Peter注为“皮特尔”等。英语属于拼音文字，也很难为他们想到这种方法，相当富有想象力。

 

然而，使用汉字或汉语拼音作为英语标音，虽然被称为学习方法，但它是一种极其糟糕的方法，其不良影响非常严重。注意“本地声音”是标准英语发音的扭曲，会干扰正常的对话和交流，导致别人无法理解或误解你的表达；这种现象不能及时纠正，会使沟通沮丧，英语对话的信心受到影响，说英语的次数越来越少，最后不敢说英语，然后学习英语真的变成了哑巴英语。因此，英语发音学生的优缺点首先影响了学生的成就感和自信心。

 

如今，许多学生害怕在中学学习英语，甚至放弃英语。他们发现原因是他们不会读单词或句子。事实上，归根结底，原因是语音学习不扎实。语音学习不扎实，给单词的顺利正确阅读带来不便，也影响了单词的记忆效率。如果单词记忆不好，会严重影响阅读文章的理解效果。从长远来看，学生的心就像一座山。他们想越过去，但他们没有信心和把握。

 

二、语音教学的反思

 

（1）英语学习的初始阶段主要是培养兴趣，而深层次的兴趣需要真正的语言能力的支持，因此语音能力是第一位的。

 

《义务教育英语课程标准》提出的小学二年级语音要求：

 

1.知道错误的发音会影响交际；

 

2.了解字母名称的发音；

 

3.了解简单的拼写规则；

 

4.理解单词有重音；

 

5.语音清晰，语气自然。

 

一年级要求中提出的与语音有关的内容如下：

 

1.能在口头表达中做到发音清晰、语气表达；

 

2.能读所学单词；

 

3.可以根据拼写的规则读取简单的单词。

 

字母教学是语音教学中最基本的部分。从字母教学开始，注意正确的发音标准，找出字母之间发音的共同点，根据元音字母的发音对26个字母进行分类，为以后的语音学习奠定基础：Aa Hh Jj Kk；Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv；Ii Yy；Oo；Uu Ww；/e/ Ff Ll Mm Nn Xx Zz；/a：/Rr。

 

Sounds在北京师范大学版的《小学英语》(三年级开始使用)三年级第一册教材中 and 在Letters版块中，每个模块在学习了几个字母后，还安排了这些字母在单词中的发音学习。这种学习不会影响学习字母名称的发音，但作者认为其配套磁带中的发音不标准，有误导的嫌疑。例如:

 

在发/g/，/f/时明显的加音现象变成了//g？藿/，/f？藿/。

 

在发/m/，/n/不时有歪曲标准发音的情况，笔者认为口形发生了变化，导致声音发生了变化。

 

在字母教学中，需要巩固26个字母的发音。三年级时，笔者认为在词汇教学中，通过拼写单词，可以感知词汇的形状，巩固对字母的阅读，复习字母在单词中的发音，不会引起学生的学习混乱。

 

（2）在英语学习的初始阶段，学生学习语音主要是在听老师发音或磁带录音的基础上反复模仿。同时，要特别注意老师的口型。只有正确的口型才能保证正确的发音。随着学习水平的提高，教师引导学生发现、总结和总结语音规律，并加以应用。

 

由于英语语音的重要性，在传统的语音教学中，我们特别注重48个音素音标的学习，音标确实被证明是英语学习的重要法宝。那么，在小学阶段，教英语音标吗？在《义务教育英语课程标准》中，对音标的教与否没有明确规定。事实上，音标的教与否取决于实际情况。新形势，新策略。由于每个学区中心和电影中心的毕业班都需要参加英语毕业统一考试，而电影中心的毕业班必须学习和掌握指定的内容，没有任何基础，这并不容易。作者有一个中心的英语毕业班。这些学生面临的第一个问题是，面对大量的单词，很难阅读，更不用说识别、记忆，并最终参加考试，这样他们就有可能放弃这门学科。鉴于这种情况，作者在教授字母和简单词时同时教授模块音标识别；然后双元音由单元音组合快速连续阅读，英语辅音与汉语拼音辅音相似，因此两者都没有显示音标。所以在学习新单词时，作者绘制了单词中元音的一些字母或字母组合，并注明了音标。学生们试图拼写，总结常见的字母组合发音，学习拼写规则，用一半的努力得到两倍的结果，这节省了很多时间，不需要花太多时间反复阅读。

 

三、英语语音教学对其他语言项目教学的影响

 

正确的语音语调学习有利于听力训练，提高对听力内容的反应速度。从心理学的角度来看，听力理解是一个非常复杂的高级神经系统的心理状态过程，包括声音刺激、信息输入、编码存储、数据处理和数据输出。听力过程是音义结合、重组和口头反馈的过程。在这个过程中，第一步也是非常重要的一步是辨别声音。音素的破解是理解单词和句子的基础。听众首先需要熟悉和学习英语的语音和语调，包括语言流动中的音素、连续阅读、重音和略读知识，因为许多英语单词的独立发音不同于语言流动中的发音。

 

正确的语音语调可以使阅读准确地表达意义，然后语音就被赋予了思想。如果你不掌握正确的发音，你就不敢大声朗读和对话。如果你不能说句子，你的思想和感情就很难表达，后续的训练也很难进行。

 

“准确生动的语音语调是口头交流的基础。同一语言，在不同的场合，使用不同的语音语调，会产生完全不同的语言效果。”因此，词汇的机械操作不能用高、中、低的音量来训练单词的发音。

 

正宗的英语语音可以增强学生的自信心，促进其他语言项目的学习，引导学生进入一个丰富多彩、有趣的英语语言世界，让他们陶醉在美丽的英语语言中。