引导小学生养成良好的读写习惯
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一、采用新的识字教学方法
小学生知识水平低，理解能力低，学习能力低，单纯依靠兴趣不能提高小学生的识字效率，因此，在教学过程中，小学语文教师应根据小学生的实际情况，结合教学需要，采用新的识字教学方法，不断提高识字教学的有效性，提高小学生的识字能力。在日常教学活动中，小学语文教师可以利用各种游戏活动巩固小学生的语文基础[3]。
同时，小学语文教师可以用猜谜语的形式将一些新单词编成谜语，让小学生在猜谜语的过程中理解和掌握新单词。此外，小学语文教师可以通过查字典、唱儿歌、看图片、识字等方式巩固汉字基础，提高识字兴趣，提高识字教学效果。
二、引导小学生养成良好的读写习惯
发音、形状、意义是汉字最基本的组成部分，汉语教学不仅需要培养学生的识字能力，学生培养学生的写作能力，因此，在教学过程中，小学语文教师应注意培养学生的语文能力，引导学生养成良好的阅读习惯，提高学生的综合素质。在具体教学过程中，小学语文教师要坚持示范为主、纠正为辅的原则，严格要求低年级学生的写作姿势、阅读姿势和握笔姿势，反复强调和训练小学生的语文学习行为，促进小学生形成正确的语文学习习惯。同时，在写作方面，小学语文教师要注意写作顺序，让学生了解田字格的结构，引导学生观察田字格中示例字的写作位置，然后让小学生模仿示例，写汉字，规范小学生的写作顺序[4]。此外，错别字现象是小学语文作业中经常遇到的问题。因此，小学语文教师在批改作业时，可以先圈出错误的单词，让学生在规定的时间内修改错误的单词，从而提高小学生写作的准确性和语文水平。
三、总结
总之，识字、写作是学生阅读和写作的前提和基础，是小学生学习汉语的关键，因此，在小学汉语识字教学中，小学汉语教师应根据小学生的具体特点，不断创新教学方法，培养小学生的识字兴趣，引导小学生形成良好的阅读和写作习惯，提高小学生的汉语水平，促进小学生汉语能力的发展。