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作为语文练习和作业之一，其评价和批准其他形式的语文作业在很多方面是一致的。但作文作为一种特殊的语文练习，在审批上也应该有其特殊性。因此，在这里，我们将讨论作文的批改方法，并与大家分享。

 

一、作文批改的目的、内容

 

作文批改的目的是让学生通过老师的指导和启发，明确自己写作的优缺点，发扬优点，纠正缺点，从而提高自己的写作能力，这也是每一篇作文最期待的。

 

作文批改的内容一般包括四个方面:一是思想内容:文章的观点是否正确，表达的感情是否健康，内容是否真实具体，材料是否具有积极意义；二是文章结构:整篇文章组织得好不好，中心是否清晰，结构是否完整，组织是否清晰，细节是否恰当；三是语言方面:有无错别字，用词是否准确恰当，造句是否完整流畅，符合语法逻辑要求，标点符号能否正确使用；第四，写作质量，字写得是否正确清晰，写作格式是否正确。

 

二、作文批改的一般程序和方法

 

作文的一般批改程序是：首先观察全班学生的作文，掌握全貌，然后结合要求和学生作品的实际情况，确定批改的重点。批改作文时，首先从整体上了解文章的内容和结构水平，然后逐段阅读句子和文字，同时改变眉毛批改符号，最后阅读全文，写总批，评价结果。

 

对于学生的作文，有些地方批准，有些地方改变，有些地方批准和改变。“批准”是“改变”的解释，“改变”是“批准”的例子；批准不改变，虽然学生从批准中了解问题，但不能具体感受如何改变合适；学生不明白老师为什么要这样改变，不清楚他们作文的问题，以后作文不能有意识地避免类似的问题。教师必须使批准和改变得到很好的配合，才能更好地发挥指导作用。

 

批改要有自己的侧重点。关于整个段落的问题，思想内容或结构层面的问题要注重批准；选词造句的错误要注重改正；错别字和一般语言病可以用符号画出来，让学生自己改正。就年级而言，低中以改为主，高中以批为主。

 

精心设计评论是作文评价的重要组成部分。丰富多彩、鼓舞人心的评论，如春风，给学生带来阳光和温暖；每次作文下来，学生都迫不及待地想先看评论，互相传递，看看他们有多关心，这是他们每次作文的期望和渴望，所以我们不必太吝啬他们的善意鼓励，幽默的话语，含蓄和委婉的批评。同时，我们要珍惜学生的每一个进步，利用适当的机会，面对面表扬；即使是一两句话，一点成功，也足以激发学生的骄傲，调动大多数学生，特别是贫困学生的写作热情，感受乐趣，为下一篇作文提供前提。