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一、艺术教育有利于培养学生的审美情趣

 

审美教育对人们的潜移默化影响一直得到许多人的认可。早在西周和春秋时期，中国就有德、行、艺的教育内容，其实包括德、智、体、美。在封建社会晚期，虽然艺术没有被列为必修课，但“钢琴、国际象棋、书籍、绘画”一直是士大夫文化素养自我完善的内容之一，中国著名艺术教育家丰子恺先生曾经说过：“可以用绘画的心来处理生活，处理生活美化，世界和平。法国雕塑家罗丹说：“这是艺术的最大效用，生活中不缺美，而是缺少发现美的眼睛。美丽的东西在生活中随处可见，但并不是每个人都能感受到和欣赏到。只有通过学习、训练、训练，才能使人的审美意识不断提高。现在许多父母送孩子去学习艺术，不是希望他们将来成为艺术创作者，而是培养他们的审美素质，他们的审美素质提高了，雨，不会报道泥泞的道路，而是体验雨中行走的优雅和浪漫。

 

二、艺术教育有利于学生智力的发展

 

根据医学科学研究和分析，人脑的左半球负责抽象思维，右半球负责形象思维。许多复杂的精神活动是由大脑的两个半球完成的。学生的文化课通常使用左脑思维，而艺术课有利于发展学生的形象思维能力。在艺术课上，教师总是强调学生的观察、观察和再观察，从外到内观察，从近到远观察，从整体到局部观察。只有正确的观察才能有正确的感知，形成积极的形象思维，使抽象的东西具体化，概念的东西形象化，进而促进逻辑思维的发展。这有利于学生思维能力的多方面发展，充分发挥人脑的潜能，发展智力。

 

三、艺术教育有利于塑造学生完美人格

 

马克思主张人格的全面和谐发展。只有完整的人格，才能最大限度地发展潜力，实现人人成功、人人发展的教育目标。通过艺术教育塑造完美的人格是艺术教育的根本目的。艺术教育的目的不是完成作品的结果，而是让学生学会如何观察具体事物，接触性能材料和器具，仔细选择性能方法。换句话说，绘画和手工制作活动的过程就是目的。正如美国艺术教育家罗恩菲尔德所说：“在艺术教育中，艺术只是一种实现目标的工具，而不是一种目的。艺术教育的目的是通过创造性的程序使人们更有创造力，而不是问这种创造力将在哪里使用。”因此，学生对艺术的学习不仅是技术的熟练程度和相关知识的积累，而且是人格形成的过程。苏联教育家苏霍姆林斯基说得很好：艺术教育家苏霍姆林斯基说：――这不是培养艺术家，这首先是培养人。

 

四、艺术教育教学能让学生更好地感受生活，热爱生活

 

艺术具有鲜明的群众性。随着改革开放和人类社会文明的进步，艺术在社会中的作用越来越大，用途越来越广泛，与人们的生活息息相关。比如现在衣服的颜色、款式、图案；房子的造型和室内装修；食物的颜色、香味和味道；生活必需品的包装和书籍封面的设计都与艺术有关。所有从事这些行业的人都需要具备一定的艺术知识和技能，具有较高的审美修养。今后，大多数中学生将成为社会主义现代化建设的主力军。他们在中学美术课上掌握一定的艺术基础知识和基本技能，具有一定的艺术修养，将对今后的工作起到积极的作用和主要帮助。

 

此外，美育要培养学生对艺术的兴趣，从课堂教学和课外活动两个方面培养学生的兴趣。在教师有感染力的指导过程中，要陶冶情操，增强审美感受，创造健全的人格，获得广泛的知识和经验。我们相信，随着我国艺术教育的普及和发展，我国文明社会建设的明天会更加美好。