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在小学语文教学中，大多数教师以单词和单词为教学重点，而在初中语文教学中，教师倾向于培养学生的自主学习能力。根据中小学生学习方法和学习重点的不同，要实现语文教学的衔接，初中教师应尽可能借鉴和学习激发学生学习兴趣的方法，如唱歌、玩游戏、模仿等，提高教学策略，引导和帮助学生积极参与学习活动，从而提高语文素质。那么，在初中教学中，教师应该如何实现中小学语文的衔接教学呢？

 

一、要注意学生学习兴趣的衔接

 

小学汉语主要是提高学生识字、阅读等基本能力的课程。与小学生相比，初中生对汉语学习的兴趣是连续的和不同的。在教学中，要抓住学生的兴趣点，努力实现中小学生对学习兴趣的联系。初中生喜欢听故事，老师可以利用这一点让学生在故事中学习汉语知识。例如，在学习紫藤瀑布时，教师用生动生动的语言描述紫藤的特点，激发学生的兴趣，唤醒学生的童年记忆，激励他们深入看紫藤，了解紫藤，引导他们了解紫藤的活力，分析紫藤与社会的关系；从学生的兴趣开始，激发和培养他们的兴趣和想象力。从而加深他们对文本的理解，进一步调动他们学习汉语的热情。

 

二、要注意学生学习习惯的衔接

 

在小学语文教学中，教师一般开始培养学生写作和完成作业的良好习惯。因此，在初中教学中，教师应根据知识难度的增加，有目的、有计划地加强学生的学习习惯，做好学习语文习惯的衔接工作。初中汉字和单词的增加，文言文难度的增加，给学生带来了极大的困惑。教师要引导学生养成良好的学习习惯。比如老师可以引导学生有效预习，让他们摘录自己不会的生词和生词，找出中心句，简单分析总结，要求他们根据单词、短语和段落进行分类预习；通过查字典解决生词和生词的难题，可以咨询其他学生或老师解决不了的问题。教师结合学生在小学的学习习惯，提高学习语文的能力，使学生完成从小学到初中学习习惯的过渡和衔接。