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在新的中小学音乐课程标准中，明确指出：“音乐教育以审美为核心。”“培养音乐欣赏和评价的能力，培养健康向上的审美兴趣，使学生能够在真实、善良、美丽的音乐艺术世界中培养高尚的情感。”作为一名音乐教育工作者，责任更重要。挖掘民族音乐美的元素，弘扬中国多元文化的音乐教育，是每个音乐教师的责任。在音乐教育教学中，主要从以下几点进行探索：

 

一、民族音乐的特点和旺盛的生命力

 

“56个民族，56朵花，56个兄弟姐妹是一家人……”著名歌手宋祖英的《56个民族，56朵花》在全国各地都很受欢迎。正是这56个民族无限的音乐创作能力，创作了许多如此精彩的音乐作品。云南省是一个多民族杂居的省份，约占总人口的31.7%。在社会生产和劳动实践中，各民族创作了许多具有民族特色的音乐作品，经久不衰。民族音乐以其原始、古老、简单而闻名。以现代各种新闻媒体为载体，为民族音乐传播提供了展示舞台，许多民族音乐再次焕发青春。例如：“佤族人民唱新歌”（佤族）、《北京金山》(藏族)、《玉鸟唱马铃儿》(彝族)..这些优美的歌曲，传遍全国，经久不衰，彰显其强大的生命力。

 

二、音乐是人类文化传承的重要内涵

 

“音乐是人类文化遗产的重要载体，是人类宝贵文化遗产和智慧的结晶。”任何一种艺术都有其美的内涵，音乐的美体现在人们在听的过程中，被音乐中的“真、善、美的思想境界所吸引和陶醉，与之产生强烈的共鸣”，实现“净化心灵，陶冶情操，启迪智慧”。作为中国人，在重大场合，当中国国旗升起，奏响《中华人民共和国国歌》时，有多少人会被震撼心灵的音乐所感染。人们以神圣庄严的感情融入雄伟的旋律，让听众热血沸腾，产生敬畏感。这就是音乐的魅力所在。

 

1.什么是音乐审美情趣？

 

审美情趣是指学生对音乐的兴趣和爱好。从审美的角度来看，只有对音乐作品感兴趣，体验音乐美，才能与音乐作品产生共鸣，对音乐进行审美评价，形成感受美、创造美的欲望，实现情感升华，成为音乐艺术的欣赏者和审美家。

 

2.民族音乐的审美物质

 

中国是一个拥有56个民族的国家，也是一个拥有“多元音乐文化”的国家。各民族相互融合、交流、渗透，形成了多类型、多曲调、包容的音乐舞台。从中国几千年的历史文化演艺过程来看，从古至今，从南到北，从中原到边疆，构成了大音乐的“交集”，形成了音乐走廊。音乐在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，成为生活的调和剂。典型风格的民族音乐形成在不同的地区之间。西北高原高亢粗犷。例如：山丹丹花开、“掀起你的盖子”等等；优雅、温柔、舒缓的江南水乡。这将是培养学生热爱祖国音乐文化的最佳材料，为教育学生热爱音乐艺术和美好生活奠定良好的基础。