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在《语文课程标准》中，建议学生在写作时表达自己的真实想法、想象力、对周围事物的理解和感受。二年级学生的作文是他们整个语文写作的开始。一个好的开始可以让学生在未来的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生之间的交流，有利于学生的身心发展。如何让这个阶段的写作更有价值，结合教学实践，如何培养二年级学生的作文素养

 

一、作文素养培养的重要性

 

目前，二年级小学生的语言能力正处于人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大。作文素养是学生后天语言能力的一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我、创造自我的过程，是学生用文字交流的重要途径，也是学生写作能力的综合体现，写作素养与学生的作文成绩有关，一般与学生未来的学业发展甚至生活规划有关，因此，小学生作文素养的培养至关重要。

 

二、作文素养培养方法

 

1.提高写作兴趣

 

相关研究表明，兴趣是个人积极认知、探索事物或从事活动的心理倾向。兴趣是最好的老师。只有当学生对写作感兴趣时，学生才能积极参与作文创作，认真对待每一次创作，把更多的时间和精力投入到写作中，从而逐步提高学生的作文水平和能力。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励优秀的写作者。

 

2.扩大阅读面，注意阅读与写作的相互配合

 

学生的阅读量将限制学生的创作水平，因此增加知识储备是非常必要的。随着社会的发展，电子信息化已经进入学生的生活。增加学生阅读能力的方法有很多。一方面可以多看电视动画、图片、书籍等，另一方面可以增加小学生的生活经验，可以让学生有话要说，有事要写，从而更好地表达生活的感受。

 

阅读和写作一直相辅相成。良好的阅读能力是写作的基础，良好的写作能力有助于阅读理解。学生可以通过阅读积累数据，在写作中发挥作用。这就是所谓的学以致用。他们还可以通过写作加深对词汇的理解，加深理解，最终提高学生的语文能力。

 

3.巩固作文教学的基石

 

由于小学生的识字能力和词汇量有限，在提高写作能力的前提下，必须提高学生的识字能力和写作能力。单词、单词和句子是构成作文的基本要素。通过加强学生对单词、单词和句子的深入理解，可以提高学生运用单词、单词和句子的能力，为今后的写作打下坚实的基础。

 

教师可以通过一系列的单词造句和写作训练，培养学生的想象力、观察力和联想能力，不仅探索学生运用单词和句子的能力，而且塑造学生的形象思维和逻辑思维。此外，为了增加学生的识字能力，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中的识字能力，学习新单词不一定是在学校课堂上，在日常生活中随处可见的识字练习。建立识字场景可以使用动作表演理解新单词，使用汉字形状记住新单词，编写儿童歌曲方法记住新单词，通过猜谜语记住新单词，使无聊的识字可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字、电视识字等。

 

4.开展活动，增强学生的创造力

 

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，激发他们书面表达的冲动和欲望。语文教学活动中有很多表现形式，如自我介绍、讲故事、唱儿歌等，不仅丰富了小学生的语文学习生活，而且大大提高了学生的写作热情，从而提高了学生的写作水平和能力。

 

5.加强对学生作文的写作指导

 

学生的写作可以最好地展示学生的内心世界，反映学生的个性质量，反映学生的作文质量。加强对学生写作的指导，首先培养学生良好的写作习惯，然后鼓励学生自由表达、独立写作，支持学生使用语言材料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的健康发展。

 

小学二年级作文写作存在学生情绪缺失、写作模块化不灵活、抄袭现象严重等诸多问题。因此，要改变学生的学习方式，利用主动学习、探究学习、互动合作等不同方式，在不同方面提高学生的写作能力。在小学写作中，“支撑问题”对上述问题有很好的指导作用。支撑问题是指通过探索相关问题，使学生在写作时思维更加清晰，如写给谁、写什么、如何写等，最终建立真实准确的表达。

 

三、结语

 

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一项重要而有意义的工作，要求教师充满热情，有丰富的工作经验，积极提高小学生的写作兴趣和能力，提高小学生的写作方法，需要人们坚持不断的思考和实践，最终提高学生的写作能力。